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의 내용구성 방안은 미국에서 흔히 볼 수 있는 자국사 교육의 구성 방안을 반영한 것이라고 보여진다.
세계사의 경우는 <표준서>에 비해 단원의 구성이 훨씬 세분되어 있다. 문명, 지역, 민족을 기준으로 구분한 것은 <표준서>나 마찬
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의 사회적 배경 및 조건
1) 등장배경
2) 조건
Ⅵ. 지식기반경제사회의 교육
1. 지식과 교육
2. 교육적 지식의 조건
Ⅶ. 지식기반경제사회의 이러닝(e-learning)
1. e-learning 개념
2. e-learning 특성
1) 적극적 상호작용성
2) 자기주도적 학습
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의 중요성이 더욱 부각되고 있다. 이러한 입장에서 보면 교육은 과거와는 다른 교육환경을 필요로 한다. 지식 정보화를 구현하기 위해서는 정보통신기술을 기반으로 한 사이버공간을 최대한 활용하고, 다양한 교수-학습과 훈련 방법의 실천
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의 단절없이 현 학년과 차상급 학년의 교육과정을 분석하여 압축 교육과정을 수립하고 능력에 맞게 수준별 학습과정을 모색한다.
2. 일반영재아의 선별과정
영재아 선별을 위한 특정한 표준화된 검사도구가 없어 영재아 선정시 담임교사를
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의 학습권 보장이라는 교육과정의 운영 면에서 볼 때 질적 접근을 한 것으로 볼 수 있으며, 교육과정 지리교과의 교육내용 구성을 앞두고 내실화 된 교육내용 선정과 교과서 집필에 기여해야 할 것이다. 앞으로도 교육의 주체 가운데 하나인
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의 관찰 영역에서 환경 영역까지 관심을 가지도록 유도한다.
프랑스는 미술역사가 오랜 나라라고 자부하고 있으나 미술교육에 있어서는 아카데믹하고 구태의연한 교육방법을 사용하고 있다. 그러나 교육환경이 좋아서인지 학생들의 표현력
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지역의 시립 또는 마을 도서실의 교육지원이 첨가된다. 한편으로는 자주적인 교수학습방법에 대한 연구를 계속해왔다. 바로 이러한 바탕 위에 90년대부터 TPE를 21세기의 교육적 요구에 부응하는 새로운 교수학습법으로 전 중등학교에 일반화
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의 효과적인 신장을 목적으로 하는 쓰기교육 - 쓰기능력의 구성요인, 쓰기능력의 발달단계, 효과적인 쓰기지도방법, 쓰기능력의 평가방법에 관한 연구가 필요하고 이렇게 이론적으로 연구 개발된 쓰기지도의 평가원리를 학교현장에서 효율
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방법을 이해하는 것이 도식망을 수업에 이용하는 주요 관건이다. 학습 도식망에 대한 표상은 일반적으로 인지구조, 내용 구조, 교과과정 구조 측면에서 연구되고 있다.
1/ 인지구조: 학습자나 전문가의 지식구조로 학습자가 지니고 있는 현재
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의 방법은 타 연령 계층에 대한 것과는 달라야 한다. 그 이유는 노인들이 처해 있는 외부적 상황과 노인들의 특성 및 과업, 그리고 교육적 요구가 다른 연령집단과 확연하게 구별되기 때문이다. 또한 노년기 교육의 목적 및 목표와 학습내용이
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