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아동에게 적절한 지원을 해주어야 겠다.
시각장애아동 :
시각장애아동이 관광지에서 음식을 섭취하고 영양을 공급받는 데에 가장 문제가 되는 부분은 음식의 제공위치, 수저와 젓가락의 위치 등 정해진 자리에 음식이 제공되지 않아 먹는 데
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아낼 수 있도록 구성되어 있다.
7) 카이제-코스 정신발달검사(KISE-KHOS; KISE-Koha Block Design Test)
* 대상연령: 3-5세 아동, 지적장애인의 경우 연령에 관계없이 시행
* 검사방법 및 내용: 4개의 입방체를 가지고 아동이 제시된 도판과 같은 모양으로 직
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아니라 시설과 지도자를 위한 대책도 수립해야 할 것이다.
VII. 특수보호
아동들 가운데는 특수한 문제나 요구를 지니고 있어서 특수한 법칙, 사회적 보호를 요하는 아동들이 있다. 신체장애아, 정서장애아, 심신장애아, 정신지체아, 비행아들
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정신박약) 교육과정, 1990
3. 박화문 장선철 외, 『장애유아의 발달과 교육』, 서울 : 창지사, 1995.
4. 이효자 안영진 외, 『특수아동교육』, 서울 : 정일, 1998. 1. 교육기관
(1) 일반학급
(2) 학습도움실
(3) 특수학급
2. 교육내용
(1) 취학 전
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아 가족지원 교과목 운영에 대한 질적 분석: 대학교 특수교육과를 중심으로. 지적장애연구
최민숙,이상희. (2013). 장애유아가족의 기능에 관한 연구. 특수아동교육연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수아가족지원의 개념과 의미
2. 가족지
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장애아동 어머니를 중심으로. (국내석사학위논문, 가톨릭대학교). Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수아 가족이 경험하는 스트레스
2. 바람직한 해결방안
1) 부모교육
2) 다양한 전문적인 개입 방안
3) 장애아의 양육과 관련된 정보와 지식을
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정보미디어학회, 2010
김정은 외 1명, 지적장애아동과 일반아동의 인지과정 특성 비교, 한국지적장애교육학회, 2008
김현식, 경쟁우위 지속성의 경영자 인지체계에 관한 연구, 서울대학교, 1996
박태수, 과제구조화 수업전략에 따른 인지구조의
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정재엽 공저 (서현사)
지적장애아교육 - 송준만·강경숙 등 공저 (학지사)
학습장애 이론과 실제 - 김애화·최승숙 등 공저 (학지사)
교육심리학 - 임규혁·임웅 공저 (학지사)
장애아동 언어지도를 위한 인지적 언어접근법의 원리와 적용 - 인가
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아동 및 가족 관계성에 미치는 영향(가족체계이론의 적용을 중심으로), 단국대학교 대학원, p4
3. 유옥 저(2012), 가족상담 및 치료의 이론과 실제, 동문사
4. 이현경 저(2010), 임상장면에서의 가족 상담과 치료, 양서원, p89-p94
5. 김수만(2009), 가정
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정 중에 실시된 점으로 보아 타인과의 관계를 넓혀주기 위한 다양한 활동과 일반화를 촉진시킬 수 있는 방안들이 강구되어야 함을 시사해 주고 있다.
Ⅸ. 정신지체아 대인관계의 개선 과제
대부분의 아동과 청소년들은 우연한 학습과 지적인
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