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장애인 등에 대한 특수교육법을 개정 공포
- 중략 - 제1장 특수아동과 특수교육에 대한 이해
제2장 유아특수교육의 이해
제3장 통합교육의 이해
제4장 발달지체 및 발달영역별 교수방법과 지원체계
제5장 지적장애
제6장 자폐성 장애
제7
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아무리 노력해도 만족스러운 학업성취를 이룰 수 없는 정신지체아(mental deficiency)와 정상적인 능력을 가지고 있으면서도 환경적 요인이나 성격적 요인 등으로 인해 자신의 능력만큼 학업성취를 이루지 못하는 경우로 분류할 수 있다. 전자의
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정한 휴식을 주며 정서장애 아동들을 부분적으로 돕는다. 어쨌든 모든 아동들에게는 충분한 시간과 그들의 속도에 맞추어 그림그리기를 발달시킬 수 있는 기회가 필요하다. 정신지체아의 짧은 주의집중 시간, 취약한 근육조절과 입으로 자주
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장애 중 많은 수는 인지적인 결손을 보여주지만 모든 학습장애 학생들이 이러한 결손을 보이는 것은 아니다. 더욱이, 학교에서 아무런 학습문제도 가지고 있지 않은 아동도 이러한 특성을 보이기도 한다. 정신지체나 정서장애, 언어장애, 청
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