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장애인복지론」,「학지사」, 2015, p.95/96
-임종호, 이영미, 이은미 (공저)「장애인복지론」,「학지사」, 2015, p.377/378 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 재활모델의 주요관점 및 특성
2. 자립생활모델의 주요관점 및 특성
3. 선호모델에 대한 본인의
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재활, 이용, 요양시설을 증설하고 기존의 시설을 개선해야 하며, 장애의 종류와 정도에 따라 경증, 중증 장애인으로 구분하여 수용하고, 재활이 가능한 장애인에게 의료 및 직업재활의 기회를 부여하기 위한 시설의 기능을 분화, 발전 시켜야
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장애를 지니게 된 모든 자라고 규정하고 있다. 또 1944년에 제정된 장애인고용법(Disabled Persons Employment Act)에서는 장애인이란 부상이 나 질병이나 선천적 기형 등으로 자신의 연령, 경험, 자격에 상응하는 직업을 취득하고 유지하거나 자영업을
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장애인, 특수교육)의 현실
Ⅴ. 전환교육(장애인, 특수교육)의 주요 요인
1. 개인
2. 가족
3. 학교
4. 직장
Ⅵ. 전환교육(장애인, 특수교육)의 구성 요소
1. 기능적인 생활중심교육과정의 필요성
2. 통합된 학교환경에서 교육프로그램의 제
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정신지체아 성교육의 프로그램
1. 성교육프로그램적용시기와 장소
2. 성교육 학습의 강화 방법
Ⅶ. 정신지체아 성교육의 지도 방법
Ⅷ. 정신지체아 성교육의 운영 방안
Ⅸ. 정신지체아 성교육의 잘못된 상식
1. 정신지체로 인해 정신
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장애인단체총람
http://kcm.co.kr/ns/960420_1.html
꺼야 꺼야 할거야(특수교육)
http://user.chollian.net/∼nspecial/
노종남의 정신분열의 이해
http://user.chollian.net/∼no8674
단국대학교 특수교육학과
http://www.elim.net/∼special
대구대학교 직업재활학과
http://biho.t
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직업, 특수교육)의 개념
Ⅲ. 전환교육(직업, 특수교육)의 중요성
Ⅳ. 전환교육(직업, 특수교육)의 실태
Ⅴ. 전환교육(직업, 특수교육)의 자기주장능력
Ⅵ. 전환교육(직업, 특수교육)의 모형
1. Wehman의 전환모형
2. Brown의 모형
3. 학생지
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정신보건 시설 등 지역사회에 나와서 치료받을 수 있도록 사회적인 편견을 없애는 노력이 필요하겠다. 무허가 시설이 아닌 법으로 지정된 시설만을 정신 장애인들이 이용할 수 있도록 하는 것이 필요하며, 극도로 심각한 증상이 있는 경우가
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직업재활 프로그램, 보호작업장, 직접적 직무개발, 직접고용, 보조고용정책으로 장애인고용을 실시하고 있다.
III. 일본의 장애인복지
장애인을 장애인기본법에서 신체장애, 정신지체, 정신장애로 인해 장기간에 걸쳐 일상생활이나 사회생활
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장애 란 ?
2. 지적장애의 원인
(1) 생물학적 원인
(2) 사회환경적 원인
(3) 유전적 원인
3. 지적장애 등급별 판정기준
4. 지적장애인의 특성
5. 지적장애의 치료법
(1) 인지적 개입
(2) 행동 개입
(3) 환경개선 프로그램
6. 참고문헌
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