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소개글

정신지체아 성교육의 효과, 정신지체아 성교육의 필요성과 목적, 정신지체아 성교육의 내용과 프로그램, 정신지체아 성교육의 지도 방법, 정신지체아 성교육의 운영 방안, 정신지체아 성교육의 잘못된 상식 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 정신지체아 성교육의 효과

Ⅲ. 정신지체아 성교육의 필요성

Ⅳ. 정신지체아 성교육의 목적

Ⅴ. 정신지체아 성교육의 내용
1. 해부학과 생리학
2. 성숙과 신체의 변화
3. 생식 기능
4. 건강 문제
5. 자위행위와 생리
6. 성적 행동에 대한 책임
7. 동성 행동과 이성 행동
8. 심리 사회적ּ성적 행동
9. 결혼과 양육
1) 사랑
2) 성숙과 책임감
3) 스트레스

Ⅵ. 정신지체아 성교육의 프로그램
1. 성교육프로그램적용시기와 장소
2. 성교육 학습의 강화 방법

Ⅶ. 정신지체아 성교육의 지도 방법

Ⅷ. 정신지체아 성교육의 운영 방안

Ⅸ. 정신지체아 성교육의 잘못된 상식
1. 정신지체로 인해 정신지체인들은 성적인 문제에 대한 일반적인 정보를 얻지 못 한다
2. 성에 대해 알려주지 않는다면 사람들이 성적행동을 하지 않는다
3. 성교육은 성적인 활동을 하도록 자극하거나 동기화 시킨다
4. 성교육은 정신지체인을 조숙하게 만든다
5. 정신지체인은 결혼하지 못하고 자녀를 갖지 못할 것이므로 성교육이 필요 없다

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

구성하였다. 이 점을 감안하여 교사들은 학생들의 현실적 필요성과 인지수준에 맞도록 내용을 지도할 필요가 있다.
이와 함께 이 지침서를 이용하여 성교육을 실시할 때 지도방법상 유의할 점들은 다음과 같다. 첫째, 학생들에게 지식의 전달보다 실제생활 속에서 필요한 적응력을 키울 수 있도록 하는 데 주안점을 둘 필요가 있다. 이를 위해서는 지침서에 제시되어 있는 행동중심과 활동중심의 프로그램을 적극 사용하는 것이 도움이 될 것이다. 둘째, 본 지침서는 지도안에 제시되어 있는 내용을 교육시키기 위해 교사가 해당 학습지의 자료를 그대로 활용할 수 있도록 구성되어 있다. 각 학습지들에는 교육에 필요한 내용과 그림 자료들이 제시되어 있는데, 교사는 이를 그대로 사용하거나 필요한 경우 크기, 모양 등의 수정보완을 통해 사용할 수 있다. 셋째, 각 학습지에는 가능한 많은 활용자료(특히 그림자료)를 제시하려고 노력하였다. 그러나 정신지체 학생들의 특성상 한꺼번에 너무 많은 양의 정보가 제공될 경우 교육의 한계가 커진다는 점을 감안하여 필요한 그림 자료를 선택하여 사용하는 것도 효과적인 지도방법이 될 것이다. 넷째, 부모가 사용하게 될 가정용 학습지는 각 주제가 끝난 후 가정으로 발송하여 부모가 지도할 수 있도록 함으로써, 학교와 가정간의 협력을 통해 효과적인 성교육이 이루어지도록 한다. 이때 부모의 실제적인 지도여부와 활용능력, 내용이나 지도방법에 관한 의견 등을 확인할 수 있는 의견서를 함께 발송하면 보다 효율적인 연대적 지도가 가능할 것이다.
Ⅸ. 정신지체아 성교육의 잘못된 상식
정확하고 유용한 성교육을 제공하는데 방해가 되어온 두 개의 범주가 있다: 장애 자체와 관련된 특성에서 나온 것들과 비장애인들의 부정적인 태도와 무지에 기인한 것들. 그러나 이 둘은 별개의 것이라기보다는 서로 중복된다. 예를 들어 정신지체인의 피동성은 정신지체인이 지닌 전형적인 특성으로 여겨지나 이런 피동성은 흔히 비장애인들이 장애인을 대하는 방식에서 기인한다. 그러므로 성교육을 제공하는 교사들은 정신지체인의 성교육과 관련하여 비장애인들이 지닌 다음의 통념들에 대해 분명히 알 필요가 있다:
1. 정신지체로 인해 정신지체인들은 성적인 문제에 대한 일반적인 정보를 얻지 못 한다
정신지체 자체가 아니라 비장애인들의 부정적인 태도와 잘못된 생각이 정신지체인이 성과 관련된 지식을 얻지 못하게 해 온 주된 방해요인이다.
2. 성에 대해 알려주지 않는다면 사람들이 성적행동을 하지 않는다
정보의 결핍은 그릇된 추측, 혼란, 불필요한 두려움, 부적절한 행동, 그리고 원치 않은 결과를 일으킨다. 오히려 성에 대한 정보를 지니게 되면 자신의 태도와 행동에 대해 더 생각하게 되고 책임 있게 될 수 있다.
3. 성교육은 성적인 활동을 하도록 자극하거나 동기화 시킨다
성적인 느낌을 분명히 이해한다면 그렇지 못할 때보다 자신을 더 많이 통제할 능력이 생긴다.
4. 성교육은 정신지체인을 조숙하게 만든다
제공되는 자료나 내용이 장애인들에게 너무 복잡하거나 진보적이라면 이들의 관심을 끌거나 유지할 수가 없으며 이들은 이내 지루해 하고 듣지 않는다. 자신의 제2차 성징과 같은 현상－생리나 음모 등을 너무 늦게 알게 되면 정서적으로 어려움과 해로움을 겪을 수 있다.
5. 정신지체인은 결혼하지 못하고 자녀를 갖지 못할 것이므로 성교육이 필요 없다
그러나 점점 더 많은 정신지체인들이 결혼을 원하거나 성적인 관계를 원한다. 이들은 성이 무엇이며, 사춘기와 성인의 삶에서 성의 의미와 자신의 성을 탐색하고 경험하는 것에 따르는 책임이 무엇인지 배우고자 하는 참된 욕구를 갖는다. 이들은 가치에 대한 정보를 필요로 하는데 즉 도덕, 우정, 데이트, 사랑과 친밀함, 원치 않은 임신, 성병과 성적착취로부터 자기 자신을 보호하는 방법 등.
Ⅹ. 결론
성은 두 인격체 사이의 깊은 일치를 표현해 주며 항구적인 책임을 바탕으로 한 온전한 상호증여를 이루어주는 것이라고 생각된다. 또한 장애인의 성의 문제도 예외일 수는 없다. 장애인을 도울 수 있는 유일한 방법으로서 그들에게 성에 대한 권리를 행사할 수 있는 육체적 가능성을 열어주어야 한다는 주장이 대두되고 있으며, 사실 이러한 것은 필요하다고 본다, 그러나 장애인들이 친밀한 결합이 요구되는 부부의 사랑을 깨달을 수 있는 원조, 책임감이나 항구적인 관계 그리고 출산을 배제한 권리행사는 안이한 성적 망상에로 이끌어 갈 수도 있다.
사람의 성을 진정한 인간관계를 바탕으로 하고 그 관계를 강화시키는 인간적인 것이 되게 하기 위해서는 자신이 누구인지, 자신의 삶을 통해 무엇을 하고자 하는지를 앎으로서 각자의 주체성을 명백히 인식해야 한다. 감정적 성숙이 되지 않은 채 또는 성관계를 통해서 실제로 무엇을 추구하고 있는지를 알지 못한 채 성을 행사하는 것은 혼돈상태를 가중시킬 위험이 있다.
보호받고 있는 입장에 있는 장애인들로 하여금 상대방이나 자기 자신의 생활과 가정, 자녀 그리고 자기 가족에 대한 아무런 책임감도 느끼지 못하는 상태에서 성본능을 쉽게 사용하는 것은 성의 가치를 떨어뜨리고 장애인 자신의 인격적 품위를 손상시키는 행위가 될는지도 모른다.
정신지체인들 역시 부부생활과 가정생활의 기쁨과 고통에 참여할 수 있다. 그러나 이들의 결혼이나 출산은 사회적으로 환영받지 못하는 경우가 많다. 때론 부부생활은 허용하지만 출산은 막아야 한다는 의견도 많고, 이러한 의견을 주장하는 대표적인 사람들이 이들을 보호하는 가족이나 시설의 관리자들임에 그 문제의 심각성이 있다 하겠다.
참고문헌
구성애 - 구성애의 성교육, 도서출판 석탑, 1997
김영란 - 장애인 성교육의 필요성 및 현황, 아우성 성교육센터, 2000
김욥 - 그림 카드 활용을 통한 성교육이 정신지체 학생의 성지식과 성에 대한 태도에 미치는 효과, 공주대학교 교육대학원 석사학위논문, 1997
박용숙 - 장애학생의 성 관련 문제행동 지도(정신지체학생을 중심으로), 2004
정진옥 - 두려움을 넘어서 성교육교사를 위한 안내서, 춘천밀알재활원, 2000
허육선회 - 자위 행위를 알면 성교육이 보입니다, 정신지체인을 위한 성교육 자료집, 강원도 특수교육연구회, 2000

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