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교육을 실시하였다.
직업기술교육기관으로는 사회의 변화와 요구에 따라 1990년대에는 여성의 인력양성을 목표로 하는 인력개발형 프로그램들이 증가되고 있다. 1992년 현재 우리나라의 직업훈련 기관 현황을 보면 공공직업훈련원이 80개, 사
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의 분야에서는 자격증이 수여되고 있어서 이 곳에서 많은 수강자들이 놓친 학교교육의 기회를 만회하고 있다. 1991년의 경우 약 4천 3백명이 실업학교 졸업자격을, 3천명이 직업훈련과정 졸업자격을, 2천7백명이 대학입학자격을 취득했다.
2. 직
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학 습 목 표
- 실업계 고등학교의 교육체제 및 목표
- 전문대학의 교육체제 및 목표
- 직업훈련원의 교육체제 및 목표
1. 단선형 학제
의 미 :
- 모든 국민에게 단일 계통 또는 일원화된 형태의 학제
- 동일 단계의 학교에는 근본적인 차이가
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교육, 성인 서비스, 독립생활, 지역사회 참여를 포함한
학교에서 사회로의 전환을 촉진하는 통합적인 활동)
▶각 학생들의 욕구나 기호, 취미에 기초한 성인으로의 삶의 목표와 필요시 일상생활 기술과 기능적인 직업평가를 포함
3. 전환교
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교육의 방향(박희찬, 1995)
1) 교육내용의 체계화
장애인의 직업기술을 조기에 계발하기 시작하여 나이가 들수록 이를 차츰 확대하여 나간다. 이렇게 일관성있는 직업훈련을 통하여 직업기술(예 : 과제에 주의 집중하기, 경쟁적 생산력, 수행할
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교육의 방법도 도제식에서 탈피하여 외부의 전문 교육 기관을 이용하기도 하고, 필요한 강사를 외부에서 초빙하기도 하며, 외국에 유학을 보내는 경우도 있다.
2. 학교교육(formal education)과 사회교육(informal education)
직업훈련이란 노동자, 즉 사
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교육, 직업상담 수시로
- 국가에서 공인한 직업전문학교이고 100% 노동청에서 지원하는 무료교육기관으로 노동청에 지원신청한 사람들의 직업을 알선해준다.
4. 일본
▶ 제3섹터 장애인고용사업장
ㆍ일본은 중증장애인 고용촉진과 직업훈련
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동일하다.
우리나라의 학교교육은 6-3-3-4제의 단선형 학제이다. I. 공업, 기술교육 체제
1. 단선형 학제
2. 공업, 기술교육체제
II. 공업, 기술교육의 현황
1. 학교교육
2. 준학교 체제하의 직업교육
3. 사회교육으로서의 직업훈련
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의 서비스정신이나 주인의식, 실무능력은 기업의 발전에 있어 매우 중요한 요소로 자리하고 있다. 기업이 기존 직원들의 가치를 알고 지속적으로 교육하고 훈련하는 과정을 통해 원석을 보석으로 만들 수 있을 때, 교육훈련을 통해 제련된 직
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의 경제적인 능력이 될 수 있도록 미혼모들의 특성과 흥미를 고려한 직업교육이 이루어 져야 하며, 미혼모가 결국 사회로 돌아가야 하는 것을 감안 할 때 이러한 직업훈련은 지역사회 내에 있는 시설들을 이용하여 지역사회 내에서 이루어 질
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