|
학교에서의 원인
Ⅳ. 학습부진 영재아의 지도
1.기술 능력 강화 유관성 학습부진 유형에 대한 평가
2.의사소통
3.중요한 타인의 기대 전환
4. 모델과의 동일시
5. 학습기술의 결함 수정
6.가정과 학교에서의 강화 수정
|
|
|
교육적 적용 : 배려의 수업모형
배려윤리를 초등 교육과정에 적용하기에 앞서 두 가지를 언급할 필요성이 있다. 우선 Noddings의 경우 학교교육의 목적은 지적교육이 아니라 도덕성 교육이 최우선이 되어야 함을 주장하며, 배려중심 교육과정과
|
|
|
지도 및 생활지도와 그에 따른 상담이 필요할 때. 능력의 진단에 따른 분단을 조직할 때. 학업성취도를 종합적으로 점검하고자 할 때. 진학지도, 진로지도, 사회성지도를 할 때. 성격, 흥미, 태도를 파악하고자 할 때. 학교 현장교육을 개선하
|
|
|
교육사, 심리상담사 등 복지적 소양을 갖춘 전문가들과 팀웍을 이룬 협력체제가 필요하다(차혜숙, 2009).
(6) 학교사회복지 관련 프로그램의 개발
현재의 학교사회복지사업은 주로 징계학생에 대한 사후조처 관련 프로그램에 집중되어 있는데,
|
|
|
지도자와 청소년 일반지도자
- 중략 - 제2-3강 청소년의 이해
제4강 청소년지도자
제5강 청소년지도방법
제6강 청소년문화
제7-8강 청소년문제
제9강 청소년활동
제10-11강 청소년상담
제12강 가정과 학교의 청소년교육
제13강 청소년 유
|
|
|
지도
③ 예절 및 기본 생활 습관 지도
④ 친구 관계 및 협동 생활
⑤ 기타( )
15. 어떤 학급경영이 가장 좋다고 생각합니까? ( )
① 학교 방침과 지시를 충실히 따라 경영한다.
② 학급 전체 학생들의 의견을 들어서 경영한다.
③ 교사 소신껏 경영
|
|
|
학교 이론교육
라. 기업체의 직업교육
마. 다양한 유형의 직업교육학교
3. 주 5일제 수업
4. 자격증 제도
가. 자격검정 제도
나. 직업훈련 기간
다. 산업체 훈련생 평가 방법
라. 직업교육과 자격증 제도, 취업방식
5. 직업 진로 지도
|
|
|
교육
(1) 학교사회복지의 서비스
(2) 청소년 수련활동
2) 노동
(1) 학교밖 청소년과 진로상담
(2) 학업중단 청소년을 위한 진로선택
3) 문화
(1) 청소년문화존
(2) 청소년문화의집
(3) 청소년 문화활동
3. 나의 소감
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
학교사회사업가와 진로상담교사의 차이
- 학교 카운슬러제도 : 직업선택과 취업준비 → 생활지도 및 진로지도
공통점) 학생의 능력을 최대한 발휘시켜 교육목적을 달성하려는 목표
차이점) 활동과 개입방법
학교사회사업가
학교카운슬러(진
|
|
|
교육의 우수성을 널리 홍보한다. 각종 특기·적성 교육활동 결과 발표를 지역 문화축제로 승화시킬 수 있는 방안을 강구하고 지구별, 교육청별 대회를 추가하는 등 발표 기회를 확대시킨다. 교과 관련 프로그램과 진로지도, 진로탐색과 연관
|
|
메뉴펼치기
