|
교육기간에도 학생의 교과선택권 보장
Ⅸ. 결론
교육과정은 종래의 획일적이고 국가 주도적인 교육과정 편성과 운영을 탈피하고 지역의 여건과 학교 실정에 맞게 ‘만들어 가는 교육과정’이며 학생의 능력과 흥미를 존중하고 적성과 진로
|
|
|
교육부, 수준별 교육과정의 이해, 제7차 교육과정 연수자료 21, 1999
- 교육부, 특별활동·재량활동 교육과정의 편성과 운영, 서울 : 선명인쇄주식회사, 1999
- 강원도교육청, 제7차 교육과정 강원도 고등학교 교육과정 편성·운영 지침, 2003
- 정은
|
|
|
학교 현장에서의 평가형태는 교육적 목적을 달성하기 위한 평가라기보다 학생들이 평가의 결과로 얻은 성취 수준은 그들이 치른 시험의 난이도나 그들이 속해 있는 집단의 특성에 영향을 받은 임의적인 것이라 할 수 있다. 또한 학교급별 교
|
|
|
교육 과정 평가원, 초등학교 교사용 지도서 우리들은 1학년, 대한교과서 주식회사, 1997
◈ 한국 초등교육학회 한국열린교육연구회 공저, 열린교육의 이해, 양서원, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교생활지도의 목표
1. 진로계획과 탐구
1) 유치
|
|
|
학교 밖 청소년들에게 가장 필요한 것은 그들에 대한 관심과 교육 지원이라 할 수 있다.
참고문헌
김용현 · 김종표(2017). 평생교육론:평생학습과 열린 학습사회, 서울: 양서원.
이지연(2017). 4차 산업혁명을 대비한 청소년 진로교육의 방향, 한
|
|
|
학교 교육과정의 운영이 학교의 상황과 실정에 따라 적절하고 효율성 있게 이루어져야 한다. 재량활동으로 편성된 시간은 교과, 특별활동과 더불어 학교 교육에서 주요 영역으로 하루 빨리 정착되어야 하고, 이를 위해서는 학교 경영자를 비
|
|
|
교육사회, 평생학습사회 기반 구축: 학점은행제의 도입, 시간제 학생등록 실시, 최저전공인정 학점제 도입, 2-4년제 생업기술고등교육기관 등
2) 대학의 다양화와 특성화: 6개 대학모형 제시, 대학설립과 정원 및 학사운영 자율화, 대학교육의
|
|
|
학교사회사업을 실시하여야 할 것이다. 또한 비행가능성이 높은 가출청소년, 학업중단 청소년의 지도를 위한 지역사회 조직사업, 비행 또는 범죄청소년의 사회복귀를 지원할 수 있는 각종 직업훈련프로그램이나 대안 학교와 같은 교육프로
|
|
|
교육
◇ 김진호(2000), 전환교육 : 특수교육의 새로운 방향, 한국전환교육연구회 창립총회 및 학술발표회, 한국전환교육연구회
◇ 이영철(1997), 정신지체 아동의 언어지도, 정신지체학교 유·초등교사과정 일반연수 교재, 서울 : 국립특수교육원
|
|
|
교육과정평가원
-김재우(2006). 다문화사회로의 전환: 국제결혼 가정자녀의 교육지원방안
-권창홍(2008). 올바른 자녀교육과 진로지도. * 국제결혼 가정 자녀의 교육문제
1. 국제결혼 가정 자녀의 교육 현황
2. 국제결혼 가정 자녀의 학교
|
|
메뉴펼치기
