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(정신지체아동)의 진로
Ⅷ. 정신지체학생(정신지체아동)의 교수학습방법
1. 일반화
2. 강화
3. 비장애인의 자각
4. 역할분담
5. 교사의 기대
6. 부모의 관심
7. 학생의 능력
8. 교육과정의 적절성
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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지도간사교
9) 학생선도학부모교실 학부모 대표 및 진로상담부장 회의
가) 일 시 : 12월 예정
나) 장 소 : 경기도교육청 대강당
다) 대 상
○ 학생선도학부모교실 학부모 대표
○ 고등학교 진로상담부장 및 중학교 생활지도 간사교 진로상담부
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교육에 통합시키며 ③ 직업학습의 체계적인 접근 ④ 초보단계에서 최소한의 직업숙달 지도 ⑤ 학교와 지역사회의 유대관계 강화 등 5가지가 있다. Larson의 경험중심 진로교육 모형은 중학교 단계에서부터 일반아동은 물론 장애아동, 영재아동
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교육분야 특성화 고등학교의 최근 현황과 발전 과제 1. 지식기반사회란
2. 고등학교의 직업교육
3. 직업교육의 현황과 발전 방향(전문계고 현장실습, 특성화 고등학교)
4. 실업계(전문계) 고교의 개선 방향 및 학생 진로 지도
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도모하고 나아가 민주시민으로서의 자질과 능력을 기르도록 하는 활동인데, 교육과정 그 자체가 진로지도의 가능성을 나타내기 때문이다.
진로지도는 교과 활동보다 특별 활동을 통하여 더 체계적으로 실시할 수 있다고 할 수도 있다. 그 이
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교육의 현황과 전망에 관한 연구. 행정문제연구, 1998
박정아 - 사서의 계속교육 현황과 그 활성화 방안에 관한 연구: 서울지역 공공도서관과 대학도서관 사서를 중심으로, 연세대학교 대학원 석사 학위논문, 미간행, 1994
심희옥 - 또래지지와
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교육인적자원부(2001), 재량활동 교육과정 편성·운영의 실제
김충기(1994), 진로교육의 활성화 방안, 진로교육연구 제 2집, 문성출판
김충기(1989), 진로지도의 이론과 실제, 교육신서 164, 서울 : 배영사
안창선·김현옥(1991), 학교성교육, 교육과학
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-홍지영, 유정이, 김진희 (2014). 진로진학상담교사의 인식, 경험, 대안과 요구사항에 대한 질적연구. 진로 교육연구, 27(1), 127-149. 1. 학생의 발달수준 별 진로지도 방안
1) 초등학교 이전
2) 초등학교
3) 중학교
4) 고등학교
<참고문헌>
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단계별로 요구되는 기능의 평가도 병행한다.
(9) 평가 결과는 학습 목표, 학습 내용의 선정 및 조직, 학습 지도 방법, 지도 계획 등에 반영하여 전반적인 학습 과정의 보완 및 진로 지도에 활용하도록 한다.
Ⅷ. 향후 중학교(중등) 기술가정교육(
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진로상담¡, 학지사, 2006
박성미, ¡º직업준비교육』, 서현사, 2006
김민정 외, ¡¸불안과 진로결정 자기효능감이 진로결정 수준에 미치는 영향¡¹, 진로교육연구, 2007
노경란 외, ¡¸직업진로지도의 현황과 발전 방향 연구¡¹, 한국고용정보원, 20
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