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자기’는 자극을 주고받는 주체로서 오랜 시간 동안 주.
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3) 단계에 따른 특성과 발달과제
출생부터 청소년기까지는 인간이 가지고 태어난 잠재적 능력을 최대한 발휘할 수 있는 성인으로 성장 발달하기 위한 기초가 형성되는 시기이
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자기변화 도모
개별화단계(변별단계) : 집단성원 상호간 개인적 차이를 수용하며 집단사회복지사를 전문가로 인식함. 효과적 의사소통이 일어나고 지도자의 역할을 함께 나누며 효과적으로 조직된 집단은 기능적임. 집단지도자는 집단이 스
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자기효능감과 우울간의 관계연구, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문, 2001
한국 청소년 연구원, 청소년 심리학, 서울 : 한국 청소년 연구원, 1992
한상철, 청소년학개론, 중앙적성출판사
한상철 외, 청소년 심리학, 서울: 양서원, 1997 Ⅰ.
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자기효능감의 매개효과, 단국대학교 대학원박사학위논문.
오은정(2017). 가족관계가 청소년의 사회적 유능성에 미치는 영향, 자아탄력성의 매개효과, 덕성여자대학교 문화산업대학원박사학위논문
김상원(2007), “아동과 청소년 비행의 원인비
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4) 청소년 자녀의 성역할 정립을 위한 역할
5) 청소년 자녀의 진로 지도의 역할
3. 청소년 자녀를 둔 부모의 바람직한 유형과 역할 - 권위적 유형과 역할
4. 청소년자녀와 부모관계변화의 필요성
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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치료연구, 15(1), 43-56.
염 정(2006). 유아기 어머니와 교사의 성역할 태도와 양성평등교육 태도. 충북대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아기 사회성과 인지 발달이란
1) 사회성 발달
2) 인지발달
2. 유아기 사회인
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발달 특성
청소년기 급격한 변화는 신체적인 성숙과 성적인 성숙이다. 2차 성징이 나타남으로써 인지적, 정서적 변화가 일어나는 시기이다. 청소년은 자신의 신체, 용모에 지대한 관심을 갖고 급격히 변해 가는 신체적 특징에 대하여 극도로
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진로 집단 상담 프로그램이 대학생의 진로발달에 미치는효과, 韓國心理學會,
이은미, 김미례(2002), REBT를 적용한 스트레스 관리 훈련이 부적응 고등학생의 스트레스 지각에 미치는 효과, 韓國心理學會.
김기정(1999), REBT에 의한 집단 프로그램
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진로지도(진로교육)의 의미
Ⅲ. 진로지도(진로교육)의 유래
Ⅳ. 진로지도(진로교육)의 필요성
Ⅴ. 진로지도(진로교육)의 목표
1. 영역별 진로교육 목표
1) 자아 이해
2) 일의 세계 탐색
3) 일에 대한 긍정적 태도
4) 의사 결정의
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발달과업을 이루지 못해 장애를 혀는 클라이언트들에 대한 효과적인 지원과 개입이 가능하기 때문이다. 또한 에릭슨이론의 주요내용이 심리적 내용이므로 사회복지사의 전문성이 부족한 경우도 있으므로 반드시 심리치료사나 정신보건복지
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