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단국대학교 행정법무대학원
조수철(2001), 집단따돌림의 피해, http:www.daesang.co.kr/home/contents
한국교육개발원(1998), 학생의 왕따(집단따돌림 및 괴롭힘)현상에 관한 연구, 한국 교육개발원
홍준표(2002), 집단 따돌림의 진단 및 치료방안, 서울 : 집
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담자 체험 및 상담성과의 관계」, 『한 국심리학회지 상담 및 심리치료』제 14집, 한국심리치료학회.
박성희(1994) 『공감, 공감적 이해』, 원미사.
-----(2000) 『동화로 열어가는 상담이야기』, 학지사.
오정란(1999) 「상담자의 개인주의-집단주의
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프로그램 실제론- 사회적응 프로그램 개발, 정하성 지음, 학문사
http://100.naver.com/100.php?id=131574
에밀뒤르켐 자살론. 에밀뒤르켐. 청아출판사(1994)
http://kin.naver.com/db/detail.php?d1id=6&dir_id=615&eid=Wn%2BFoUH1b9NZ%2BAlEZrDfSrdFcJvEyhAF
http://kr.blog.yahoo.com/ddangju21
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프로그램을 개설하게 되었다. 이로 인해 개방병동이나 입원환자의 집에서 재활프로그램을 실시하는 작업이 구체화되어, ‘치료적 지역사회(Therapeutic Community)ꡑ라는 개념도 출현하게 되었다. 1970년대에 Caplan은 파괴적 위기 상황을 완화하
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집중 곤란 및 성적 하락
3. 취미생활의 상실
4. 친구관계의 단절 혹은 변화
5. 반항과 불복종, 짜증과 충동적 반응
6. 기타
Ⅳ. 인터넷중독의 증상
1. 강박적 집착과 사용
2. 내성과 금단
3. 일상생활 장애
4. 신체적 증상
5. 기타
Ⅴ. 인
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치료의 적용 가능성을 확대한 것이 주된 기여이다. 전통적인 심리치료는 주로 자신들의 심리적인 상처를 다룰 시간과 돈이 있는 중산층이나 상류층과 적은 비용 혹은 비용 없이 상담 서비스가 가능하면서 어느 정도의 대처기술을 가지고 있
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프로그램이 국민학생의 인간관계 증진에 미치는 효과, 석사학위논문, 부산대학교 대학원, 2006
이원진, 무심한 엄마 무관심한 선생님 : 어른들을 위한 내 아이 왕따 대처법, 21세기북스, 2013
이은정, 초등학생의 집단 따돌림과 교사의 자율성 지
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집단따돌림의 극복과정 - 김순구, 김영혜, 김명희, 대한간호학회지 제34권 제3호, 2004
청소년 집단따돌림 해결방안에 관한 연구(학교사회복지사의 역할을 중심으로) - 정시원, 경희대학교 석사학위논문, 2003
집단따돌림의 진단과 치료방안 - 홍
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집단 따돌림에 대한 대책연구, 1999, 한국 교육개발원
서울특별시 청소년 종합 상담실, 왕따 현상에 대한 이해와 상담접근, 1998, 서울특별시 청소년 종합 상담실
홍준표, 집단 따돌림의 진단 및 치료방안, 2002, 집문당
강영계, 왕따와 은따: 우리
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상담실 유형별로 대인관계증진 프로그램, 인간관계 개선 프로그램, 자기주장 훈련 프로그램, 공감 훈련 프로그램 등 집단 상담 프로그램을 수행한다. 학교부적응 문제를 나타내는 학생들 대상으로 학부모와 함께 가족치료를 수행하고 일반
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