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서 제공하는 활동들을 통해 학생들이 집단활동에 대해 적응할 수 있다. 이러한 프로그램을 진행하기 위해서는 기관 담당자에게 집단지도력이 필요하다. 또한 기관 내부에서도 학생들끼리 자체적으로 집단을 만들어 프로그램을 진행하기도
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회복 중 알코올중독자의 부부관계증진을 위한 집단치료프로그램
프로그램 구성틀
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음주단계
전환단계, 초기회복
단주유지 단계
<가족의 특성>
재발에 대한 두려움
정서적 불안
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할 가능성도 있다.
4. 집단 따돌림 해결을 위한 사회복지사의 역할
가. 해당아동 담임교사에게 알려야 한다.
따돌림 현상이 발생되면 우리나라 교사들은 대부분 무관심으로 대응하는 경우가 가장 많다. 또한 따돌림 현상에 개입한다 할지라도
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촉진시키는 것을 목적으로 한다. 집단의 리더는 즐겁고, 양육적이고, 수용하며, 격려하는 분위기를 만들어내서 아동이 사회적 정서적으로 성장하도록 만든다. 집단 놀이의 목적은 결속력 있는 가족 분위기 안에서 아동들이 친밀감을 경험하
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는 태도가 필요하다. 어떤 집단원이 참여하거나 특별히 개인적인 문제를 깊이 파헤치는 것을 꺼린다면 집단상담 지도자는 그것을 인정해 주어야 한다. 혹은 집단원 중 대부분이 한 집단원에게 부당하게 압력을 가한다면 집단지도자는 즉시
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형태로 나타난다. 가령, 집단지도자가 집단에 관해 양가감정을 가진다면, 비언어적으로 의사소통하게 될 것이다. 그것은 약한 목소리나 열정의 부족으로 나타날지도 모른다. "나는 여러분이 참여하길 원해요."라는 메시지는 너무 얌전하여 잠
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이는 서로 좋아하는 아동끼리 모여 집단을 조직하는 방법을 말한 다.
3) 교환법
이는 집단간에 있어서 상호 교환하는 방법
4) 능력별 집단법
구성원의 능력을 등질로 조사하는 방법
5) 흥미법
이는공동 과제에 대한 흥미나 연구적 관심에서 조
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좌석 순서로 발표하게 하며 사회자나 발표자는 윤번제로 하여야 한다. 타 소집단의 활동, 또는 발표내용에도 깊은 관심을 갖고 메모하면서 듣도록 한다. 교사는 순회하면서 활동 내용과 방법을 지도하고 고립된 어린이가 있으면 발견해서 지
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Ⅰ.서 론
Ⅱ.집단상담의 정의 및 목적
2.1 집단상담의 정의
2.2 집단상담의 목적
Ⅲ. 집단의 발달단계
3.1 집단의 시작단계
3.2 갈등의 단계
3.3 응집성의 발달단계
3.4 생산적 단계
3.5 종결단계
Ⅳ. 집단상담의 과정과 기
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LeBon(1895) - 집단의 전염효과의 개념을 제시.
Cooley(1909) -1차 집단이란 개념을 제시.
Freud(1922) - 성원이 지도자에게 보이는 정서적 반응에
초점을 두고 집단현상을 연구.
Lewin(1939) - 사회심리학자, 집단지도력에 관한
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