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관리직으로 이원화하고 수석교사제 도입
3. 합리적인 승진규정
Ⅷ. 교원(교사)과 학교업무전산화
Ⅸ. 향후 교원(교사)의 방향
1. 전문성 신장을 유도하는 교원보수체계 구축 및 특별법 제정
2. 자율적인 학교중심 경영체제 구축 및 학교
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자유주의와 민족주의
Ⅳ. 해방후 민족국가 건설과 애국주의 경쟁
1. 해방과 민족국가의 상상
2. 노동계급의 애국주의 경쟁
3. 국민만들기와 침묵하는 노동계급
Ⅴ. 해방 후 한국 민족주의의 과제
Ⅵ. 분단후 남한과 북한의 민족주의
1.
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방향
4) 생태유아교육의 특성
2. 생태유아교육의 기본관점
1) 세계관
2) 아동관
3) 발달관
4) 교육관
3. 교육방법
1) 관계성의 방법
2) 순환성의 방법
3) 다양성의 방법
4) 영성의 방법
4. 생태유아교육의 내용
1) 삶교육
2) 땀교육
3) 관
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관련한 NEIS의 입력항목 검토
2) NEIS와 헌법적 문제
(1) 정보 인권의 문제
▶구체적인 침해될 수 있는 권리
① 인간의 존업과 가치, 행복추구권
② 개인정보자기통제권
③ 교육의 자주성과 전문
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민주주의의 제도화를 유인할 것으로 보인다.
한국이 직면하고 있는 또 다른 폭풍은 통일에 따른 혼란과 부담이다. 통일은 경쟁과 효율성이라는 자유주의적 가치와 병행하기 어려운 높은 수준의 평등과 관용을 요구하게 될 것이다. 이것은 약
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방향
<표 Ⅳ-2> YMCA에서 운영중인 수용자운동 단체
<표 Ⅳ-3> 서울 YMCA 미디어 교육 프로그램
<표 Ⅳ-4> 기독교 윤리실천위원회 모니터 교육내용
<표 Ⅳ-5> 서강대 커뮤니케이션 센터의 교사 대상 미디어교육 프로그램
그 림 목 차
[그
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규범 체계의 현황
2. 공직부패 및 비 윤리의 실태
3. 공직윤리 규범 체계의 문제점
Ⅳ. 공직윤리 확립을 위한 방향
1. 공직윤리 규범체계의 개선방안
2. 부패방지 위한 접근방안
3. 부패추방 시민운동 강화
Ⅴ. 결 론
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관한 각종 사이트, 자료들 Ⅰ. 들어가는 말
1. 리포트 조사동기
2. 대안학교의 필요성
Ⅱ. 대안학교의 정의 및 성격
1. 대안학교의 정의
2. 대안교육의 이념
3. 대안학교의 특성
4. 대안학교의 유형
Ⅲ. 대안학교의 소개
1. 외
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http://blog.naver.com/toggijjang.do?Redirect=Log&logNo=20004340
http://home.ewha.ac.kr/~gh/CIProject/Alternative/home/논의.htm 공교육과 사교육
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 공교육의 위기
Ⅲ. 대안교육의 등장 및 형태
Ⅳ. 결론 : 대안학교와 공교육의 발전 방향
참고문헌
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. 본론
1. 학교밖 청소년 및 현황
2. 학교밖 청소년 기본정책 기본방향
3. 학교밖 청소년의 유형과 원인
4. 대안학교의 개념 및 유형
5. 대안교육/학교의 장점과 단점
6. 학교밖 청소년의 교육지원방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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