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참교육 이야기/ 고야스 미치코, 임영희, 이연현 옮김/ 밝은누리/ 1998
* 자유 발도르프 학교의 감성교육/ 고야스 미치코, 임영희 옮김/ 밝은누리/ 1997
(참고포..ppt할 때 넣을 것 사이트 링크 시켜놨어..)
http://blog.naver.com/1970anna?Redirect=Log&logNo
=8002306
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환경, 교수-학습 매체 등에서 새로운 변화를 초래하게 될 것이다. 나아가 열린교육의 실천을 가능하게 함은 물론 궁극적으로 교육의 질을 극대화시킬 수 있는 원동력이 될 것이다.
참고문헌
◇ 강신복·손천택, 체육교수이론공저, 보경문화사
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교육(학교교육)의 투자
Ⅳ. 공교육(학교교육)의 위기
Ⅴ. 공교육(학교교육)의 현황
Ⅵ. 공교육(학교교육)의 문제점
1. 교육정책의 문제
1) 문제는 획일성이다
2) 교육 재정이 부족하다
3) 의무교육이 짧다
2. 교육환경의 문제
3. 교육과
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교육이 중심이 되는 말기가 아니라, 조선시대의 초기와 중기가 아닐까 생각한다. 이것은 안정되어 있던 나라 정세를 바탕으로 나라에서 운영하고 관리하던 국학을 중심으로 지방에서의 명망있는 선비들을 중심으로 이루어진 사학이 잘 조화
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교육운동사- 정기평 지음- 형성사- p18~P22, P32~38
http://cham.new21.net/images/jgj03.htm(전교조의 역사)
http://www.eduhope.net(전교조 홈페이지) 1. 전교조의 정의
2. 전교조의 역사
3. 전교조의 생성배경
4. 전교조의 목적
5. 전교조의 필요성
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문화적 잠재력을 극대화하자는 것이다. 우리는 ‘문화교육’이야말로 현재 공식 교육과정에서 강조되는 ‘홍익인간’이란 구두선을 현실화할 수 있는 실질적인 교육이념이며, 그동안 진보적 교육운동을 이끌어온 ‘참교육’의 이념과도 부
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교육이 시작되
었으며 전인교육의 실시를 지향하였다. 지역사회와 학교와의 유대를 위한 지역
사회교육, 향토학교운동 등이 강조되고 산업과 학문의 긴밀한 관계를 위한 산학
협동교육이 추진되었다.
4. 1960, 1970년대 교육
1961년 5월 16일 군사
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문화교육이 어떻게 이루어져야 할는지, 충분하고 깊이 있는 논의를 하지는 못했다. 위에 몇 가지 제안을 하면서 개인적인 의견을 제출하기는 했지만 이와 관련하여 입장이나 견해를 만들어 교육 개혁을 위한 운동에 반영하는 것은 공동작업
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환경교육도 무료인데 수강자들이 어머니들뿐이지만 정훈이도 별 문제 없이 강의를 듣고 있다.
지난 학기에 정훈이는 엄마와 함께 고대사에서 현대사로 진행하는 공부를 해 보았다. 정훈이 엄마가 선택한 방법은 이야기 한국사를 함께 읽고,
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교육이 중심이 되는 말기가 아니라, 조선시대의 초기와 중기가 아닐까 생각한다. 이것은 안정되어 있던 나라 정세를 바탕으로 나라에서 운영하고 관리하던 국학을 중심으로 지방에서의 명망있는 선비들을 중심으로 이루어진 사학이 잘 조화
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