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운 삶을 되살리려면, 참교육시민 모임 자료집, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 대안학교(대안교육)의 특성
Ⅲ. 대안학교(대안교육)의 유형
1. 심성보의 설명과 제도교육과의 관련 정도에 따라 분류
1) 제도교육 틀 속의 대안교육(alternative education withi
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교육체제의 평가와 전망, 한국교육연구소
이규환(2002) / 교육개혁론, 서울 : 배영사
지현주(1999) / 사회적 위기, 일본의 학급붕괴, 학교를 어떻게 살릴 것인가, 학교붕괴의 원인과 진단, 서울 : 전국교직원노동조합, 참교육토론회 자료집
한국교
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교육과정의 기본방향 (논술대비, 면접)
(1) 21세기 세계화, 정보화를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성교육
(2) 목표면: 기초, 기본교육의 충실
(3) 내용면: 자기주도적 능력의 신장
(4) 운영면: 학습적 중심의 교육의 실현
(5) 제도면: 지역
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권리와 체벌, 언어폭력 학교폭력, 집단따돌림
Ⅶ. 학생인권의 조사방법
Ⅷ. 향후 학생인권의 대안
1. 학생체벌의 현실적 근거상황
2. 교육법령 제도 내에서의 학생체벌 문제
3. 학생체벌 문제의 대안적 제시
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교육내용, 교육시설 등의 영세성을 벗어나고 질을 높이기 위해서는 정부나 민간단체의 적극적인 지원 (정책적, 경제적 지원, 사회적 관심 등)을 통해 모든 아이들이 공유할 수 있는 교육환경을 만들기 위해 노력해야 하는 것이다.
지금까지의
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운영에 따르는 책임 그리고 사이버 범죄 후 따르는 책임에 대해 알린다.
라. 예방 및 수용 교육
청소년이 인터넷을 바르게 활용할 수 있게 하는 가장 효과적인 것이 직접적인 예방 및 수용 교육이다. 예방과 수용 교육이 이루어지려면 먼저 교
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운영위원회에 보고하여 개선하고 그때그때 보완하는 등 학부모와 교사, 학생들이 혼연일체가 되고 있다.
이 학교는 다수 학생들로 구성된 도시 과밀학급과는 달리 학생 개체간 능력에 맞는 개별학습으로 전체 학생들의 학력도 꾸준히 향상
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문화 가운데서 그 가치들을 보전하는 데 있다. 가정은 이 가치들을 키우려 투쟁하고 있고 많은 성공을 거두고 있다. 그러나 정작 이 사회들로부터 그들이 필요로 하는 도움은 못 받고 있는 것이다.
가정과 본당의 공생 관계는 한쪽의 건강이
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교육부 장관 퇴진운동을 벌여나갈 것이라고 선언했음에도 불구하고 대입개선안은 “전교조의 꿈이 이뤄진 것”이라며 “학생과 학부모는 전교조와 전교조에 놀아나는 교육관료의 손에 맡겨진 실험용 쥐가 아니다. 겉으로는 참교육이니 뭐
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교육정책이념」 (한국교육개발원)
정병련(1986).“평등지향 교육정책의 이념분석.”석사학위논문. 서울대학교 대학원.
조금주(2000).“NGO활동을 통한 학교운영위원회 활성화 방안.”교육사회학연구, 10(1), 75-98.
좋은교사운동·참교육학부모회·
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