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환(2004), 국제통상협정과 문화협약, 중앙대학교
4. 이은혜(2009), 국제환경협약의 이론적 영향과 한계, 고려대학교
5. 정인섭(2012), 생활 속의 국제법 읽기, 일조
6. 토마스 버겐탈 저, 양건 역(2001), 국제인권법, 교육과학사 Ⅰ. 국제환경회의
1.
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문화를 창조해야 하며, 학부모 교육과 학부모의 학교교육 참여 기회를 확대해야 한다.
나. 교수-학습 과정의 개별화 실현
소질적성능력 등 학생의 다양성을 존중하는 방향으로 교육과정을 편성운영(고등학교 2, 3학년의 선택형 교육과정)하고
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운영까지 다양한 각계각층의 노력이 있어야 하겠다. 특히 교육청에서 근무하는 교육전문직인 장학사, 교육연구사 들은 각급 학교에서의 애로를 타개함에 있어, 윤활유역할을 하는데 자기의 역량을 최대한 발휘하여야만 할 것이다. ■. 서
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교육과학사 1996
2. 오천석, 『스승』 교육과학사 1998
3. 정일환, 권상혁 『교사론 』 교육출판사 1996
4. 한국교육개발원, 『한국교육비젼 2020』 한국교육개발원 1998
5. 한국교원 단체총연합회, 『예비교원을 위한 교사론』 교육과학사 1998
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운영해야 한다. 이처럼 청소년 자살률을 낮추기 위해서는 교육제도뿐만 아니라 사회문화적 환경의 전반적인 개선이 필요하다. 이러한 사회적 지지 체계를 강화함으로써 청소년들이 건강하게 성장할 수 있는 환경을 조성해야 하는데 이러한
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환경
Ⅶ. 사서직 취업을 위한 대책과 노력
1. 학과교육적인 측면
1) 컴퓨터, 인터넷 관련 교육
2) 도서관학에 대한 전공지식 강화
3) 다양한 현장체험
4) 커뮤니케이션 기술
2. 개인적인 측면
1) 인터넷 활용기술
2) 컴퓨터활용능력
3) 자격
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교육 연구소, 1996
- 황정규, \"한국 청소년 문화의 개념과 특성의 개량적 분석\" 「한국인의 청소년기 사회화 과정 연구」, 한국 정신 문화 연구원, 1992
- 임천순, 정태화, 이광호,「청소년 경제 가치관 조사 연구」, 한국교육개발원, 1990
- 도종수
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참교육 연구소. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인권의 개념
2. 청소년인권이란
3. 청소년인권 침해사례
4. 청소년인권 침해 원인
1) 노동의 주체의 해석과 근로시간의 문제
2) 청소년 고용에 관한 문제
3) 청소년 노동교육상의 문제
5. 청
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4) 하나의 공동체로서의 학교
5. 학교의 교육 방침
6. 학교의 경영 방침
7. 교사-학생 관계의 질
8. 학교의 교육 과정
9. 교사의 훈육 방식
10. 효과적인 관리 감독
Ⅶ. 집단괴롭힘(집단따돌림, 왕따)의 극복 대책
Ⅷ. 결론
참고문헌
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교육현장, 왜 이러나 (2006.5.26) 1. 서론
2. 본론
1)교실붕괴의 의미
2)교실붕괴 실태
a.사례및 분석
b.교사의 문제
c.학생/학부모의 문제
3)교실붕괴 원인
a.일반적인 원인에 대한 견해
b.새로운 접근
4-1)교실붕괴의 대책(A)
4-2)교실붕괴
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