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열린교육은 교육의 무규범화를 초래하고 말았다.
이러한 소극적(negative) 열린교육 풍조는 아동중심의 새로운 열린교육방식에 익숙하지 않은 사람에게 더욱 심대하게 거부반응을 일으켰다. 게다가 열린교육에 관심을 가진 젊은 교사들은 교
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운동 감각적 지능
5. 음악적 지능
6. 대인간 지능
7. 개인 내 지능
Ⅴ. 다중지능(다중지능이론)의 특성
Ⅵ. 다중지능(다중지능이론)적용 교수학습의 사례
1. ARTS PROPEL 교육과정 적용 사례(한양초등학교)
2. 프로젝트 접근법과 메타인지적
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교육과학기술부. 현장 중심 학교폭력 대책
교육과학기술부. 교육부 자료실. 예방교육자료. 학교폭력 예방 교육 리플렛
교육과학기술부. 교육부 자료실. 예방교육자료. 학교폭력 예방교육 핵심매뉴얼
한우리독서문화운동본부교재집필연구회(
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교육제도(무상의무교육제도)의 도입이 그토록 많은 성장통을 낳았다는 것을 증언하고 있다. 미국의 3대 대통령인 Thomas Jefferson은 공교육제도 도입 운동의 캐치프레이즈였던 “모두를 위한 교육”(education for all)이 매우 낭비적인 교육을 추구
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교육적 영향을 현실적으로 인식하여 언론기관인 동시에 사회교육 공급자로 인식해야 한다. 나아가 한국의 평생교육기관은 국제평생교육기관과 글로벌 네트워킹을 구축하여 세계화정보화시대의 낙오자가 되지 말아야 한다.
평생교육의 과정
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운 - 사실은 교육본연의 자세인 - 패러다임으로 전환하여야 한다. 지식은 책 속에 객관적으로 존재함이 아니라 학습자가 스스로 비교·분류·분석·종합·판단·해석 등의 학습활동을 통하여 새로운 경험에다 새 의미를 부여·구성할 때 비로소
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교육사(하), 오천석교육사상문집 4, 광명출판사.
함수곤(2000), 교육과정과 교과서, 대한교과서주식회사, pp.4-6.
한성진(1989), 미군정기 한국교육엘리트에 관한 연구, 한국교육연구 2집.
허재영(2002), 근대 어문정책 및 어문교육 운동 연구, 서울대
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교육에 많은 비판을 제기하면서 통합교육과정인 과학·기술·사회(STS)로 전환하려는 움직임과 더불어, 세계적인 경제권의 형성과 고도의 정보화·다양화·개방화의 물결에 따라 교육적 대안으로서 활발히 전개되고 있는 열린교육운동과의 연
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있는 유아가 더욱 독립적인 유아가 되도록 지시를 기록한 카 드를 넣어 둔다. 특히 1주일에 4-5가지의 지시를 주는데 이 지시는 매일 새로운 작업을 제 시하거나 또는 반복해서 제시해 줄 수 있으며 적어도 1주일에 한두 가지를 제시한다.
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교육의 본질로 돌아가자
지금까지 교과 교육의 본질과 이에 입각한 교수 방법, 그리고 열린 교육과 정보화 운동과 관련된 견해를 제시해 보았다. 서두에서도 지적한 것과 같이 정권이 바뀌고, 사회가 바뀌고, 교육과정이 바뀌어도 교육의 본
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