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과정이 무엇을 제공할 것인가에 더 몰두 - 외적 기준보다 내적 기준에 더 반응
형식과 기술이 더 중요함
힘과 생각, 즐거움
독특한 시각, 기술성, 심오하고 도전적인 경험..
공통점 : 인간의 이해와 결속을 만들어내며 개인의 창조성과 힘 표현
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창조하고 얻어낼 수 있는 계기가 될 것이라 본다.
5. 참고문헌
한국문화인류학회,『처음만나는 문화인류학』,일조각, 2003
한국문화인류학회,『낯선 곳에서 나를 만나다』,일조각, 2006
피에르 클라스트르 저, 홍성흡 역,『국가에 대항하는 사
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창조의 기쁨도 없다. 인간에 유용한 목적을 「어떻게 달성할 것인가」하는 기술적(know how)만이 존중되고 인간의 「삶의 가치와 목적이 무엇인가」하는 목적지(know what)를 망각하게 된다면 인류는 파멸을 면치 못할 것이다.
59. ④
롤스의 정의
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. 독서토론 지도의 효과
1. 주제
2. 토론과정
3. 개인과 집단의 성장
4. 문제의 해결
5. 책 읽는 습관 형성 및 독서 능력 향상
Ⅵ. 독서토론의 평가
1. 독서 능력면
2. 토론 능력면
Ⅶ. 독서토론의 문제점과 바람직한 방향
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포스트모더니즘의 문학
8. 그 밖의 여러 분야에서 나타난 포스트모더니즘
- 사진
- 광고
- 영화
- 연극
- 음악
9. 포스트모더니즘의 의의
(1)새로운 형태의 문화를 창출
(2)통일된 의식의 해체와 인간성의 해방
Ⅲ. 결론
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비판적이며, 각자 다른 철학적 기반과 실천 전략을 가짐
⑨ 나눔은 단순한 행동이 아닌, 철학-세력-정책이 얽힌 정치적 선택의 문제로 봄
⑩ 따라서 나눔은 인간 공동체를 구성하는 ‘정치의 예술’이라 할 수 있음
3. 사회복지는 나눔이다
①
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과정에서 우연히 얻어진 지식이 기본학습과 관련하여 나타난 학습이 연합지식임.
⇒킬패트릭은 학습의 요소로서 다음 세가지 요소를 강조한다.
첫째, 아동으로 하여금 마음으로부터 학습하고자 하는 분위기를 조성하여야 한다.
둘째, 심리학
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통해 실증적인 것들의 중요성을 깨달아 교육근대화의 사상적맥을 이었다 할 수 이다. 1.시대적 배경
2.관학
3.사학
4.교육법규
5.과거제도와 교육
6.한글 창제와 교육
7.실학운동과 교육
8.교육사상가
9.교육사적 의의
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창조한 유대인의 신의 유일하고 영원하며 거룩하다. 신의 선택을 받은 유대인도 거룩해야 하며 신의 이미지를 닮아야 한다. 이를 위하여 신을 전심전력으로 사랑하고 이웃을 자신의 몸처럼 사랑해야 한다. 유대인의 신의 우상숭배를 혐오하
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모색\", 한국교육공학회, 2001.5.19
⒀ 유지연, 지식기반사회에서의 e-learning 현황 및 전망, 정보통신정책285호,정 보통신정책연구원, 2001.9
⒁ www.nic.or.kr Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 전공 과목의 원격 교육의 접목
Ⅳ. 결론 및 제언
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