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청각장애인과 광산업에 대한 진출의 가능성을 보았고, 정신장애인도 직업을 가질 천부의 권리가 있으므로 강박장애의 직업사례를 통해 우리나라도 정신장애에 대한 직업재활 프로그램을 개발해야 하겠다.6부에서는 재혼가정의 가족지원이
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직업재활시설은 상품의 생산적 측면을 강조하는 고용역할과 훈련과 재활에도 초점을 맞추어야 하는 운영의 이원성(duality)의 특징을 갖고 있다.
Ⅵ. 장애인편의시설
인간의 신체와 행동범위는 물리적 환경을 조성하는 기준이 된다. 그러나 일
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장애인에게는 일반인들과는 달리 적절한 고용을 보호유지할 수 있도록 관련 직업서비스 즉 직업안내, 직업훈련 및 선발 등을 포함하는 지속적이고 협동적 재활과정이 요구된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 정신장애의 한 유형을 선택하고
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청각장애 아동에게 어떤 교육방식을 적용해 야 하는 지 계속되는 토론이 있었음. 독일의 하이니케(Heinicke,S.)가 중심이 되어 청각장애를 위한 교육이 대두됨으로써 구화주의와 수화주의 사이의 방법 논쟁이 뜨거웠음.
- 일반사회인이 특별히
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동시장 직종을 발굴한다. 맞춤훈련, 산학협동훈련 방식 등을 활용함으로써 훈련후 취업률을 제고한다.
3) 안정적 사업재원 조달체계를 구축한다.
현재 장애인고용촉진사업의 주요재원인 『장애인고용촉진및직업재활기금』의 재원부족으로
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청각장애인에 대한 이해, 수화강사양성반, 청음회관
- 석동일(1990), 청각장애아의 언어 발달과 지도, 대구대학교 출판부
- 이주애(2005), 한국 수화교육의 실태와 개선방안에 관한 연구, 나사렛대 재활복지대학원
- 원영조 외 3명(1992), 청각장애
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Ⅰ.청각장애아 교육
1. 청각장애아의 교육시 일반적인 유의사항
청각장애아는 일반아동에 비해 많은 정서적•행동적 문제를 가지고 있는 것으로 밝혀졌기때문에 그들의 정서적•행동적 장애의 유무와 정도 등을 파악하고 지도하여야
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청각장애아동은 언어 발달이 지체되고, 음성언어에 의한 의사소통에도 어려움을 보인다. 이러한 언어의 문제는 다른 영역에서의 발달에도 영향을 미치기 때문에 청각장애아동의 사회 적응 및 직업을 어렵게 하고, 학업 성취 수준도 일반적으
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청각장애아동을 둔 부모교육에 대해서 다양하고, 구체적인 프로그램이 많이 있었다..
하지만 국내 청각장애학교를 조사하면서 부모교육에 대한 내용이 많이 빈약하다는 것을 알았다. 우리도 외국처럼 부모교육에 더 힘쓴다면 청각장애아동
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다.
▶균 형
전반적으로 청각장애아동의 경우는 활동에 큰 제약이 없다. 그러나 구 속에 반고리반이 손상된 아동은 균형을 취할 수 없어 비틀거리게 된다. 이런 아동들에게는 안정을 위한 특정한 제약이 가해져야한다. 다시 말해서 높은 곳에
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