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장애아동의 교육적 조치(시각장애아 교육 및 지도중재방법)
I. 시각장애학생의 교수·학습 원리
II. 시각장애학생을 위한 학습 환경 및 자료
1. 점자
2. 청각 자료
3. 시각 자료
4. 디지털 자료
III. 방향정위와 이동
1. 안내법
2. 지
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장애인이 소통하고 함께하기 위해서는 장애에 대한 이해가 바탕이 돼야 한다.
장애인복지법 제2조에 의해 장애는 신체적 장애와 정신적 장애로 나뉘어 총 15가지 유형으로 분류한다. 신체적 장애에는 지체장애, 뇌병변장애, 시각장애, 청각장
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장애, 시각장애, 청각장애, 언어장애 등 인간의 신체조직과 신경계통의 일부가 결핍되어 있거나 비정상적으로 기능하는 상태이다.
⑤ 우리나라의 「장애인 복지법」에서 장애인이란 신체적정신적 장애로 인하여 장기간에 걸쳐 일상생활 또
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재활수단으로서 기능회복과 건강보호 차원에서, 또는 신체기능 퇴화 예방 차원에서도 그 중요성이 인정되므로, 앞으로 장애인의 생활체육 참여는 확대될 것으로 본다. 점차로 장애인들은 일반인과 더불어 자유시간을 이용하여 생활체육활동
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장애인들이 고도의 집중력을 요하는 골프를 한다는 것에 많은 사람들이 의아해했다고 전했다.
김명규 사회심리재활팀장은 “골프교실을 준비하기 위해 이곳저곳 뛰어다니며 자문을 구하고 도움을 청하며 들은 말들은 ‘나도 못해본 골프를
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장애인
(2) 뇌병변장애인
→ 뇌성마비. 외상성 뇌손상, 뇌졸중 등 뇌의 기질적 병변에 기인한 신체적 장애로
보행 또는 일상생활의 동작 등에 상당한 제한을 받는 사람
(3) 시각장애인
(4) 청각장애인
(5) 언어장애인
(6) 정신지체인
→ 정신
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장애아동에 대한 정확한 통계자료를 파악해 이들의 재활을 위한 효과적인 대책을 수립할 수 있다, 따라서 국가 차원의 전수조사나 대규모 표본을 대상으로 한 장애아동 조사가 정기적으로 이루어질 필요가 있다.
4) 의료재활의 문제
장애인
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장애인 노인 임산부 등의 편의증진 보장에 관한 법률에서의 장애의 정의는 생활을 영위함에 있어 이동과 시설이용 및 정보에의 접근 등에 불편을 느끼는 것이다.
장애에 대한 논쟁으로는 첫째, 어떤 아동을 장애아동으로 보아야 하는지 여부
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장애아동 가족에 대한 종합적인 사례를 관리하고 가족중심 지원 프로그램을 개발하고 운영할 수 있는 전문화된 지원체제가 구축되어야 한다.
♣ 뒤에 참고로 붙여있는 2006년 9월 4일 한명숙 총리가 발표한 ‘장애인지원 종합대책’을 참고하
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장애인복지론(학문사) 전용호 지음
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http://blog.naver.com/orms
*http://www.cisec.or.kr
*[ 자료제공 : 푸른하늘-
http://blog.naver.com/orms
] 1.서론
[ 시각장애 정의 ]
2.본론
[ 시각장애 원인 ]
[ 시각장애 증상 ]
[ 시각장애 특성 ]
[ 시각장애 재활 ]
[ 시
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