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동의 목표를 향해 생활하고 의사 소통하는 지식 태도기술을 가질 수 있도록 준비하는 교육
·S·D (연4회) : 봄의 축제(4월), 거꾸로의 날(6월), 독립의 날(8월), 가면무도회(11월)
·특별한 인형소개 (장애인, 인종편견)
- 체계적인 음률교육
·듣기
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장애인 재활을 위해 프로그램을 제공하는 복지관에서 방과후 보호를 필요로 하는 학령기 정신지체인들에게 프로그램을 제공하여 가정의 기능 회복뿐만 아니라 정신지체 아동 및 청소년의 학습지도 및 사회성 증진이 될 수 있도록 지원하여
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동을 수업에 자연스럽게 참여시키고 또래 상호작용을 촉진할 수 있다.
4. 출처 및 참고문헌
김영욱, 「청각장애 아동 교육의 이해」, 2003
한국청각언어장애교육학회, 「청각장애아동 교육」, 2012 1. 서론
2. 본론
1) 청각장애 아동의 교육
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장애아동도 교육대상으로 확대
2)교육기관
1. 일반학급에서의 통합교육
2. 청각장애학교 혹은 특수학급(난청학급)
3) 조기발견 및 조기교육
(1) 조기발견- 장애의 종류에 관계없이 중요한 과제이며 특히, 청각장애의 경우 2차 장애인 의사소통장
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청각장애인 대신 노트 필기를 해주는 업무를 담당한다.
언어치료사
언어장애의 원인과 증상을 진단하고, 이에 대한 치료계획을 수립하여 환자를 치료하는 업무를 담당한다. 1. 청각장애아동의 통합교육
2. 특수교육대상자 현황
3. 청
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인데 청각장애인을 위한 교육기관으로 초중고등학교의 시설은 아직도 그 수가 많지는 않으나 전에 비하여 제법 눈에 띄고 있다. 반면 유치원이나 학령 전 청각장애아동을 위한 교실은 일반 아동을 제외하고도 다른 장애아동에 비해 상대적으
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동의 부서조직
3. 부서활동의 실제
1) 향토답사?연구반 조직 운영
2) 사진반 조직 운영
Ⅱ. 긍정적 자아개념형성과 부적응학생
Ⅲ. 긍정적 자아개념형성과 지체부자유아동(지체부자유아)
Ⅳ. 긍정적 자아개념형성과 청각장애아동(청각
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동을 모방함으로써 반응할 수 있다.
또한 부모들은 아동과의 활동적인 놀이를 통해 생생한 발성 모델을 제시함으로써 아동의 초기 발성을 촉진할 수 있어야 하며, 조기에 말의 초분절적 측면에 대한 발달을 촉진시켜야 한다. 청각장애 아동의
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동은 어려운 사람
6급
한 귀의 청력손실이 80데시벨 이상, 다른 귀의 청력손실이 40데시벨 이상인 사람
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<전국 청각장애인 유형 등급 현황>
1급
2급
3급
4급
5급
6급
계
6,368
49,821
45,119
49,567
53,977
37,362
242,214
(단위 : 명)
(출처 보건복지부 2009년
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동교육』. 서울 :학지사, 2011.
양점도. 『장애인복지론』.경기도 :양서원, 2013.
유은정 외. 『청각장애 아동의 이해와 교과교육』. 서울 :학지사, 2010.
한국청각언어장애교육학회. 『청각장애아동교육』. 경기 :양서원, 2012. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본
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