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방법
2. 시각장애아를 위한 특수교육적 중재
1) 점자교육
2) 묵자교육
3) 방향성과 이동성
4) 사회성
5) 배치
3. 교수 보조도구의 선택과 수정
1) 시각적 보조도구
2) 촉각적 보조도구
3) 청각적 보조자료
4) 보조공학적 접근
Ⅵ. 결론
참
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장애아동의 교육적 조치(시각장애아 교육 및 지도중재방법)
I. 시각장애학생의 교수·학습 원리
II. 시각장애학생을 위한 학습 환경 및 자료
1. 점자
2. 청각 자료
3. 시각 자료
4. 디지털 자료
III. 방향정위와 이동
1. 안내법
2. 지
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청각장애의 정의
2) 청각장애의 유형 및 원인
3) 청각장애의 출현율
4) 청각장애 아동의 특징
5) 청각장애 아동의 상담
4. 신체장애 아동 상담6
1) 신체장애의 정의
2) 신체장애의 출현율
3) 신체장애의 원인, 유형, 특징
4) 신체장애아동 상담
5. 의
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훈련, 사회교류촉진 및 여가활동 등의 종합적인 복지서비스를 제공하고 있으며, 장애 종류별 복지관에서는 지체, 시각, 청각 및 언어, 정신지체 등 일정유형의 장애인을 대상으로 하여 복지서비스를 제공하고 있다. 또한 장애아의 이동성이
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장애인 우수고용업체에 대한 지원금 및 장려금의 인상과 각종 지원을 강화하고, 장애인에 대한 기능공자격제도를 법제화하고, 직업훈련의 강화, 취업직무의 강화, 체계적인 직업재활체계의 수립 등이 이루어져야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까
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장애인복지시설협회 (http://www.onestepi.net/)
* 한국재활재단 <편> [한국 장애인 복지 변천사] 양서원, 1997 1. 장애인 복지의 의의
2. 장애인 및 가족에 대한 복지서비스
3. 장애인 복지 정책의 문제점 및 대처방법
4. 장애인복지정책의
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방법이 될 수 있다.
그 밖에도 음악활동은 다른 사람들과 함께 하나의 곡을 완성해가는 과정을 통해 협동심을 기를 수 있게 되고, 개인별로 자신의 역할을 부여함에 따라 책임감을 기르는데 도움을 주게 된다.
Ⅲ. 결론
지적장애아동은 한곳에
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장애(Social communication disorder)
2) 의사소통 장애의 원인
(1) 언어장애(Language disorder)
(2) 말소리 장애(Speech sound disorder, SSD)
(3) 말더듬 장애(Stuttering)
(4) 사회적 의사소통 장애(Social communication disorder)
3) 의사소통 장애의 교육방법
(1) 언
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장애인 적합 직종 개발에 관한 연구(경기복지재단) 최영, 정수화(2012)
20. 지적장애인 고용 영향 요인에 대한 고용주와 부모의 인식, 김성은(2013)
21. 제조업종에 조사하는 지적 장애인 직업유지 요인에 대한 동료근로자의 평가, 이윤우(2008)
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장애에 대한 정의
2. 중증요양시설 생활인의 문제점
1) 만성 건강문제
2) 기동성 장애
3) 선천성 기형
Ⅱ. 중증장애아의 발달 상태
Ⅲ. 중증장애아을 위한 지도 원리
Ⅳ. 중증장애아의 지도방법
1. 지도내용의 선정
2. 지도 내용, 영역,
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