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장애자의 환경
Ⅳ. 원예치료프로그램
1. 사전 검사 결과
1) Walkker-McConnell 사회적 능력 및 학교적응력 검사
2) 프로그램 구성방향
3) 프로그램 적용방법
4) 원예 활동 월간 프로그램 내용
2. 지도계획
3. 모둠 조직 방법
4. 지도의 실제
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청각, 시각, 언어신경근육 기관들이 먼저 발달해야 한다는 것이다.
몬테소리는 아동들이 추상적인 사고력이나 지적발달을 도모하려면, 환경 내에서 실제적인 경험을 많이 해야 한다는 것과 그 경험들은 육체적 또는 정신적 활동을 통해서 다
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평가서
1. 자체평가서 작성의 의미
2. 자체평가서 작성의 원칙
Ⅶ. 사회복지시설의 종사자
Ⅷ. 사회복지시설의 쟁점
1. 시설운영의 문제점
1) 정부지원의 비효율성
2) 시설의 운영 비리 및 인권침해
3) 종사자 교육?훈련의 부족
2. 평가
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방법을 대폭 확장 도입한 것이다. 따라서 순회교육과 통합교육 등의 제반 제도를 보다 신축적이고 개방적으로 운영하여야 아동의 교육적 요구에 부응할 수 있다. 이를 위해서는 학교관리자, 교육행정가, 특수교육 등의 긍정적이고 진취적인
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기술 부족과 관련된 사회적응 장애
3. 아버지의 알콜리즘과 관련된 가족 기능 장애
다. 약물 조사
1. Clozaril tab. 100mg
2. Etravil tab. 25mg
3. MgO Tab. 250mg
4. ganaton tab. 50mg
라. 요법 진행기록지
1. 집단 치료(Group therapy)
2. 음악요법
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교사의 통합학급 담임 기피요인 분석, 한국특수아동학회
권태환 외(2009), 초등학교 통합학급 운영실태 및 요구 분석, 한국정서, 행동장애아교육학회
강인숙(2015), 특수학급이 설치된 고교 교사의 통합교육에 대한 인식, 인제대학교
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평가
1. 아이들이 리듬막대로 정확한 리듬치기를 하고 입으로 자동차소리를 발음 할 수 있는가?
2. 함께 노래 부르고, 리듬놀이하고, 노래부르기 음악활동을 협동하면서 할 수 있는가?
※참고문헌
전인옥·이숙희, 「유아음악교육」, 2021
방송
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습득도척도를 실시하므로서 인지처리과정를 보다 깊이 이해할 수 있다. 1.학력검사
2.학습준비도검사
3.지능검사
4.적성검사
5.태도검사
6.성격검사
7.흥미검사
8.MBTI
9.MMPI
10.스트롱검사
11.HTP
12.TAT
13.로샤
14.K-WAIS
15.K-ABC
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장애아동이 서로 일반아동과 부대끼며 살아가서 그 증세가 호전될 수 있다면 말이다. 우리나라에서는 통합교육에 대한 필요성이 대두되고 있지만 아직까지 실행하고 있는 수는 많지 않다. 그것은 제도적이 문제도 있겠지만 먼저 통합교육에
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장애 아동들의 잠재능력을 이끌어낼 수 있는 유용한 도구라 할 수 있다. 더욱이 장애아동들이 그들이 가진 장애로 인해 자신의 잠재 능력을 제대로 발휘하지 못하는 경우가 많음을 고려할 때 장애아동들에게 적합한 교육이란 무엇보다도 자
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