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비행성이 심각한 경우 등은 개별상담 필요
내담자가 교사, 친구, 이웃 형 등과의 새로운 관계경험을 통해 정서적인 애착,
수용과 존중감을 경험하고 자신감을 가질 수 있는 기회제공
비행이 매우 심각한 경우 청소년을 소외시키지 않으면
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청소년개발원
1995,“청소년의 폭력에 관한 의식 및 실태조사연구”, 청소년 육성관련 정책개발 및 연구 4.
한국형사정책연구원
1990,“청소년비행의 원인에 관한 연구”.
1991,“청소년 친구집단과 비행간의 상관성 연구”.
1992,“한국 청소
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지도 능력을 향상사키기 위한 교양강좌나 주부교실을 더욱 확대하여야 한다.
(3) 학교교육적 측면-전인교육 실시
비행청소년을 예방하기 위해 문제 학생을 상담하고 해결하는 학교사회복지의 도입과 아울러 전인교육이 실시되어야 한다.
(4)
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교육에 대한 열정과 상 호 신뢰가 구축되는 학교이다.
이러한 개혁조치는 지금까지 입시위주의 학교 교육에서 벗어나 청소년들의 자율과 창의성을 계발하기 위한 설계도일 뿐만 아니라, 이러한 학교문화의 정착은 청소년비행의 원인을 제거
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비행청소년의 자아개념 연구`, 행동과학연구, 제 8권 고려대학교 행동과학연구소.
비행청소년의 이해와 지도, 2005, 성원사
박중식, 청소년 비행에 관한 연구, 경남대학교 교육대학원 석사학위청구논문, 1995
노용호 외 『청소년지도사가 쓴 청
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청소년 학교폭력의 원인과 대처방안에 관한 연구. 대전대학교 대학원 박사학위논문.
이재욱 (2012). 학교폭력의 원인과 해결방안 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률의 실효성 검토와 법교육의 중요성 인식을 중심으로 -. 고려대학교 교육대학
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교육은 기억 중심, 암기중심, 지식 중심의 교육으로 인격은 왜곡될 대로 왜곡된다. 인간은 누구나 특히 청소년들은 긴 시간 긴장이 계속되면 인격도 심리도 신체도 붕괴되지 않을 수 없다. 청소년들은 의식적 무의식적으로 이 긴장에서 도피
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지도의 필요성
2. 진로지도이론
3. 진로지도의 목표와 내용
4. 진로지도의 방법
제5장 비행
1. 비행의 유형과 원인
2. 비행의 위험요인과 보호요인
3. 비행청소년의 상담과 지도
제6장 성격과 인간관계
1. 성격
2. 인간관계
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청소년은 비로소 삶과 진지하게 대면할 수 있기 때문이다. 99
참고문헌
기백석민변근(1996), “비행청소년의 가출에 관한 사회정신의학적 연구”, 신경정신의학
김은경(1997), “학교폭력과 폭력의 사회화”, 교육개발, 통권 105. 사회복지기
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교육 실시
또한 가정에서 부모들도 자녀들의 성가치관 교육에 좀더 깊은 관심을 가지고 지도해 가야 할 것이다. 우리나라의 경우 연간 가출청소년이 10만명에 달하며, 이들 가운데 2만명은 장기 가출자가 되고 있다. 특히 이들 중 여학생들은
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