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청소년이 범죄자로 전락하는 것을 방지해야 한다.
③ 학교폭력의 예방 및 방지를 위해서는 학교의 정상적인 과정 중에서 학생들의 도덕성은 물론 법의식 발달을 촉구할 필요가 있다.
8) 정부와 관련된 대책
① 학교폭력문제를 근본적으로 해
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문제
(1)상담에 대한 상담자의 가치관
(2)내담자의 가치에 관련된 상담자의 역할
1) 내담자의 가치와 상담자의 역할
①가치교육지향적(윌리암슨):학교상담, 정상적인 발달과업을 해결하려하는 청소년들이 내담자,사회적 책임이있음
②가치중
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문제, 학습부진의 이차적 문제를 변화
● -참고 서적-
성민선 외(2009), 『학교사회복지의 이론과 실재』, 학지사.
윤철수 외(2007), 『학교교육과 복지』, 공동체.
문영희 & 이복희(2009), 『학교사회사업론』, 양서원.
장승옥 (2008) 『학교사회복지
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학교는 소년들을 사회화시키는 부분에서 보다 중요한 책임을 지게 되었다. 청소년관리에서 책임성의 증가란 축복할만한 일이면서 더불어 비난의 대상이 된 것을 의미한다. 학교는 지금까지 학교 안팎에서 발생하는 청소년의 비행문제에 적
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건강한 삶을 위한 우리 부모님들의 모범과 올바른 가치관 정립을 한 번 더 음미 해봐야 하겠다. Ⅰ. 서 언
Ⅱ. 가정에서의 청소년
Ⅲ. 학교에서의 청소년
Ⅳ. 사회에서의 청소년
Ⅴ. 가정에서의 부모의 사랑과 모범
Ⅵ. 결 언
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청소년들이 참여토록 하는 방안도 강구해야 한다.
결 론
청소년복지정책은 청소년의 생명과 생활을 국가가 보장하여 지역사회에서 생존하고 실존하게 하는 사회제도이다. 그러므로 인간의 사회생활 상의 생존문제를 해결하는 순수과학이
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학교폭력 예방 및 학생의 이해, 정민사, 2020
유형근·정연홍 외 4명 저, 학교폭력 예방 및 학생의 이해, 학지사, 2019 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 원인
3. 청소년들의 학교폭력 예방방법
1) 학교 차원
2) 가정 차원
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학교, 지역사회를 연결하여 총괄적인 지원을 제공할 수 있는 상담체계는 거의 전무한 것이 현실이다. 따라서 청소년 폭력의 피해자들이 좀 더 쉽게 접근할 수 있고 보복의 두려움 없이 문제가 해결될 수 있도록 더욱 충분한 도움망이 확보되
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학교폭력의 사회 복지적 대책』, 청소년폭력 예방재단, 1998.
김용일, 조홍식, 김연옥, 『사회복지 실천론』, 나남출판, 2000.
청소년 보호위원회, 『청소년 인권의 현황과 대책』, 1998. 1. 서론 - 학교폭력의 정의
2. 본론
(1)학교폭력의 문제
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폭력 예방 지도 - 서울특별시교육청, 2007
학교폭력예방과 상담 - 문용린 외, 학지사, 2006
학교와 사회복지. - 한인영 외, 학문사, 2004
학교폭력의 원인 및 대처방안에 관한 연구 - 이순래, 한국형사정책연구원, 2003 1. 학교폭력의 개념과 원인
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