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사, 또래와의 긍정적인 상호작용 역시 청소년의 자아정체감 형성에 있어 중요한 요소 중 하나이다. 청소년기의 주변 사회 환경은 청소년에게 있어 비행, 학교폭력, 약물 등과 같은 문제를 일으키지 않도록 하며, 부정적 감정을 올바르게 해소
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폭력, 학대, 부모와의 관계, 폭력피해경험, 또래관계 등 다양한 위험 및 보호요인들에 대한 기본적 지식의 축적에 기여해왔다(윤민우, 김은영, 2014). 그 중 한국사회에서 학교폭력이 청소년들의 자살과 자살의 관념화에 영향을 미치는 주된 요
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학교만들기 프로젝트’를 통하여 잠재된 ct에게 예방차원의 프로그램 제공과 함께 왕따 학생에 대한 다각적(교사-학부모) 접근을 시도하여 이러한 문제들을 해결할 수 있으리라 생각된다.
(3) 청예단(청소년 폭력예방재단)
청예단이 2001년 10
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으로 해서 다른 긍정적인 측면이 주어지더라도 그것을 왜곡해 받아들이기 때문에 상대에 대한 부정적 판단이 더욱 가중되는 것을 의미한다. 청소년 학교폭력의 경우 집단 내 사람들은 특정 가해자를 통해 피해자를 부정적으로 인식하게 되고
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발달
2) 청소년의 인지 특성
ꊳ 청소년의 정의․사회적 특성
1) 청소년기의 정서
2) 청소년의 자아정체감
3) 청소년기의 사회인지
ꊴ 청소년의 문제행동
1) 문제행동과 비행
2) 청소년 비행의 실태
3) 문제행동의 유형별 분석
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흉기 등을 이용해 상해를
입히는 것
· 돌 던지기
· 침 뱉기
· 돈이나 물건 등을 감추는 것
· 돈이나 물건 등을 빼앗는 것 등
· 01 학교폭력의 정의
02 학교폭력의 원인
03 학교폭력의 현황
04 학교폭력의 해결방안
05 질문 & 토론
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유형
1) 신체적 학대
2) 정서적 학대
3) 성적 학대
4) 방임 및 유기
Ⅱ. 아동학대의 현황
1) 아동학대 신고현황
2) 아동학대 사례유형
3) 학대 행위자와 피해아동과의 관계
Ⅲ. 아동학대의 요인
1) 부모
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사항
2. 개념정의
1) 청소년 비행
2) 여성범죄
Ⅱ. 본론
1. 여자 소년범죄의 발생상황
1) 여자 소년범의 구성비와 증가추세
2) 연령별 현황
3) 주요 죄명별 소년 및 여자 소년범죄자
2. 비행원인
2. 구체적인 실태와 사례
1) 학교폭력의 실
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사의 기대에 부응할 능력의 부재, 자기 통제력 부족, 대처기술의 부족, 적합한 역할 모델과 친구의 부족, 사회로부터의 고립과 합법적 노력을 통해 얻어지는 성취감의 부족 등 다양한 원인에 의해 복합적으로 발생하기 때문에 학교폭력의 원
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사회복지교육 : 현외성 저, 공동체, 2014
사회복지 행정실무 : 이세형 저, 양성원, 2017
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017 학교사회복지
I. 학교사회복지의 개념
II. 학교사회복지의 접근
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