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교육과 예술관련 지식을 전달할 인력은 옳은 의미의 예술교육 전문가로 키워내야 한다. 우수한 교육관련내지는 이론관련 인력을 재교육시켜 현장에 투입하는 방법이 있다. 재 교육과정은 해외에 위촉할 수도 있고, 국내에서 별도의 기관이나
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교육은 교육의 본질에 해당하는 핵심적인 일이고 교직을 전문으로 하는 교사가 아니면 흉내도 낼 수 없는 교육이라는 점이다. 이런 생각에서 논자는 교사들의 인성교육에 대한 전문성이야 말로 존경받는 교사가 되고, 5.31 교육개혁의 성패를
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교육은 학생들의 성행동 현상과 동떨어지게 진행됨으로써 청소년들에게서 나타나고 있는 성관련 문제들을 다루는데 극히 제한적인 도움을 줄 수밖에 없게 된다.
둘째, 기존의 지침서에서는 성에 대한 지식전달과 성가치관 확립이라는 성교
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초등학교(1999) : 폭넓은 학습 경험을 위한 체험학습 프로그램 개발과 적용, 연구학교 운영보고서 Ⅰ. 과학과(과학과교육) 탐구학습 인지갈등학습
1. 개념
2. 인지갈등 학습의 이론적 근거
3. 인지갈등 학습의 특징
4. 인지갈등 학습의 구분
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대한 여성학적 접근, 청하, 1991.
조경원, 양성평등 실현을 위한 교육의 방향, 교육과학연구 제29집, 1999. 1. 양성평등이란?
2. 성(性)역할 정체성(正體性)
1) 성(性)역할 고정관념
2) 성(性)역할 정체성(正體性)
3. 성역할 사회화 이론
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교육 관련 행정기관, 대학, 연구기관, 학회들도 영재교육 프로그램 운영에 관한 자료를 토대로 정책개선에 최대의 노력을 기울인다.
Ⅸ. 영재교육과정 관련 제언
첫째, 영재는 도덕적으로 철저하게 엄격한 가정에서 태어난다. 영재는 후에 엄
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교육력을 촉구하여야 한다.
참고문헌
◎ 김득중·유송옥·황혜성(1998), 우리의 전통예절, 서울 : 한국문화재 보호재단
◎ 김명화(1959), 예절, 서울 : 여원사
◎ 김득중(1999), 실천예절 개론, 서울 : 교문사
◎ 박민규(1993), 초등학교 예절교육 내용
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교육적 필요(educational needs)와의 함수관계로 파악되어야 한다
3. 교육재정의 실질적 내용은 재원의 확보와 관리를 포함한 운용이다
Ⅲ. 교육재정의 원칙
1. 자율성
2. 평등성
3. 자율성
Ⅳ. 교육재정의 현황
1. 교육경비의 분류
2. 초등학
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교육에 관심, 직장생활,
집안일 분배
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통합성
절망감
50세 이후
(노년기)
자신의 삶에 대한
반성과 수용
깨달음을 준 사람
(조망)
-인생에 대한 무력감을 느낌, 생(生)을 음
미함.
-인류, 민족을 생각함
8. Erikson이론의 특징
1. 개인의 창의성,
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대한 깊은 사랑과 이해를 중시했다. 프뢰벨은 누구보다도 유아를 사랑하고 유아의 개성을 존중했으며, 유아를 소중하게 교육해야 할 대상으로 보았다.
셋째, 놀이의 교육적 가치를 인정하고, 이론이나 실천에서 정당한 위치를 부여했다는 점
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