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존재의 심리학} 서울 : 이화여자대학교출판부, 1981.
Hall C. & Lindzey G., Theories of Personality(2nd ed), New York : John Wiley & Sons
Inc.,1970.
이전 화면 I. 머리에
II. 인간성을 함양하는 교육
III. 인간은 두겹의 존재
VI. 인격발달의 특징과 향성
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날 수 없다면 곧바로 인성교육은 이러한 인간상을 만드는 교육이다.
2. 인격교육이 곧 인성교육
인격이란 사람으로서의 됨됨이, 인품, 사람으로서의 가치 있는 존재를 뜻하는 것인데 물건에 품격이 있는 것처럼 사람에게도 격이 있어 저차원
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교육(지도)의 형태로 나타나고 있다. 또한 인성을 인간의 본성, 즉 '생래적으로 타고난 심성'의 입장으로 보는 견해도 있는데 이는 몇 가지의 대표적인 종교적 입장에 따라 설명될 수 있다. 불교에서는 인간은 원래 불성(佛性)을 지닌 존재로,
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교육적 의의, 윤병오, 한국교원대학교 대학원, 2013
3) 인성교육 참여가 청소년의 심리·사회성숙에 미치는 영향 : 자기조절능력함양교육과 인간관계능력함양교육을 중심으로, 손진희, 중앙대학교 대학원, 2009
4) 청소년인성교육 강의안, 하혜숙
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인간이해에 대한 철학적 사고” vol. 64.
김철(2009), 경기대학교, “Buber와 Bollnow의 인간관과 교육관 - 실존적 만남으로서의 교육을 중심으로” vol.23, no.3.
김민성(2017), 조선대학교, “사회적 존재로서의 인간 특성에 기반한 인성교육의 원리” 26
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