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제일 좋을 것이라 생각한다. 1. 중용과 배려윤리 선정 이유
2. 도덕교육 강의를 통해 내가 이해한 아리스토텔레스의 중용
3. 도덕교육 강의를 통해 내가 이해한 길리건의 배려윤리론
4. 사례 소개와 분석
5. 초등 교육 적용
6. 갈무리
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아리스토텔레스의 행복개념에 근거한 도덕교육 연구 : 중용의 함양 방안을 중심으로, 석사학위논문.
http://www.riss.kr/link?id=T15081602
이충한, (2006). 삶의 기술로서의 철학과 도덕교육-스토아학파의 행복론을 중심으로-, 전주교육대학교 초등교육
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도덕교육의 지향점으로 삼은 아리스토텔레스의 철학에 역시 한 표를 던지고 싶다.
과제를 마치며..
철학 수업을 통하여 여러 사상가들을 접하고 이론을 공부할 기회는 있었지만, 도덕교육과 연관지어 고민해 본 것은 이번이 처음이다. 보고
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교육
Ⅴ. 생명윤리(생명의료윤리)와 생명공학
Ⅵ. 생명윤리(생명의료윤리)와 줄기세포
Ⅶ. 생명윤리(생명의료윤리)와 연명 치료 유보
1. 의료 윤리 문제로서의 연명 치료 유보
2. 연명 치료 유보와 안락사
Ⅷ. 향후 생명윤리(생명의료
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가지는 미덕에 대하여 다시 한번 생각하는 계기가 되었다. 최대다수의 행복을 지향하는 공리주의 이론이 이론에 그치지 않고 우리 사회의 다수의 사람들, 아니 모든 사람들이 행복해지는 날이 왔으면 좋겠다고 희망하며 과제를 마친다.
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나의 생활, 대구 : 대일, 1994
한국교육자 모임(1996), 한국현실의 이념적 도덕적 혼미와 인성교육의 과제.
한국초등도덕교육학회(1996), 초등도덕교육, 인천 : 초등도덕교육학회. 1.서론
2.본론
-이론적 배경
-선행연구의 고찰
3.결론
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\"Carol Gillian\" 검색 결과
● 「배려 윤리와 도덕 교육 : 길리건과 나딩스의 배려윤리 교육이론을 중심으로」, 김완순, 동국대학교, 2007
● 「초등 도덕교육에서의 배려윤리 대화의 활용 방안」, 송성재, 전주교대 교육대학원, 2009
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목을 가지고 아이들 입장에서 생각해 어떻게 하면 학생이 충분히 알 수 있을지, 그런 학생 마음을 자신은 알 수가 있는지를 스스로고민해보고, 기술이 아닌 하나의 마법을 사용해 학생들의 마음을 꿰뚫어보는 그런 사람이 되어야 한다. 그렇
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포스트모더니즘까지‘, 새뮤얼 이녹 스텀프, 제임스 피저
‘벤담이 들려주는 최대 다수의 최대 행복 이야기’ , 서정욱 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
[공리주의-이론적 배경]
[경험사례]
[초등학교의 도덕교육 내용에 비추어]
Ⅲ. 결론
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도덕적 상대주의의 극복방안으로 옳은 것은?
19.다음 기사와 관련된 도덕수업을 국가 교육과정에 기초하여 가장 적합하게 설계한 교사는?
20.다음 사상가가 제시한 도덕교육의 방법으로 옳지 않은 것은?
논술1. 아리스토텔레스는 인간이
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