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덕윤리,, 모두가 맞는 말이고, 모두가 훌륭한 말이며, 그렇기에 아직까지도 우리들은 그것에 대해 생각하며, 토론한다. 하지만 무엇보다 중요한 것은 아는 것을 실천하는 것이라고 생각한다. 교사가 되었을 때, 아이들에게 도덕 교과를 가르치
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한다. 그가 믿는 바에 따르면, 우리의 참된 본성에 따라 행위 하도록 우리를 도와주는 것이 국가의 기능이며 바로 이러한 이유 때문에 국가의 목적은 도덕적이어야 한다.
<맺음말>
아리스토텔레스의 도덕이론은 자유롭고 합리적인 선택을
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한 교육과정에서 기본으로 해야 하는 과목과 이수시간을 축소해서 체육활동 ,동호회 활동의 시간을 교육과정에 포함시켜 확대시키도록 한다.
바른 인성을 책임지는 학교 만들기 추진 면으로 볼 때, 초등교육에서 강조되는 인성 교육은 중요
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한다. -명심보감-
5. 느낀 점
아리스토텔레스의 덕 윤리이론을 내 자신에 내면화하게 해준 과제였다. 중용을 무모함 - 용기 - 비겁이라고 알고 있었던 나에게 적절한 때에 적절한 행동을 하는 것이라는 것을 알게 해주었다.
또 그 중용에 맞추어
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한국윤리학회, 2009
김병일, 『기획논문 : 선비정신의 현대적 계승』, 남명학연구원, 2010
윤혜진, 『도덕 품성 교육에 관한 고찰(에드문드 핀코프의 덕윤리적 관점을 중심으로)』, 한국동서철학회, 2009
『Use the young person's character education』&nbs
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아리스토텔레스-그의 저술과 사상에 관한 총설』, 루멘, W.D.로스 지음/김진성 옮김, 2011
『아리스토텔레스의 윤리학』, 서광사, J.O. 엄슨 지음/장영란 옮김, 1996
『초등학교 교사용 지도서 도덕 6학년』, 교육과학기술부, 2011
『초등학교 교사용
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초등 도덕 교과서 4학년 1학기, 교육과학기술부
2007 개정 초등 도덕 지도서 4학년 1학기, 교육과학기술부
초등도덕교육론 강의 자료
http://cafe.daum.net/windymoraledu
http://blog.naver.com/chiquitita87/100101598619 Ⅰ. 서론 - 콜버그의 이론을 선택한 이유
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한 상황에서의 사고과정은 매우 중요한 의미를 갖는다.
이번 초등도덕교육1에서는 내가 고등학교 때 윤리를 선택하지 않아서인지 모르는 학자에 대해서 많이 배웠다. 또한 칸트나 아리스토텔레스와 같이 유명한 학자들의 이론도 체계적으로
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한편으로는 뿌듯한 마음이 든다. 앞으로도 ‘초등도덕교육 1’ 수업에 더욱 열심히 참여하고 좀 더 많은 것을 배우고자 노력하겠다.
Ⅵ. 출처
<도덕교육의 이해>, 추병완, 백의, 2004
<윤리학>, 김태길, 박영사
<윤리학의 이론과 역사&g
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한 미소를 건넨다. 학생들이 교사 에게 이야기할 때는 진정으로 수긍하는 모습을 보인다.
대 화
2. 기법을 적용한 초등도덕교육에서의 활동
│활동목표 및 방향│
한 사람에 대한 관심의 집중과 그에 대한 긍정적 인식의 과정을 바탕으로,
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