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생활에 적응해 가고 있었고 그 속에서 아이들은 자연스럽게 배려하는 마음을 배워나가고 있었다.
3. 교육에 응용
도덕 4학년 2학기 2단원- 우리 모두를 위하여
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1) 학습 목표 : 공공 장소를 이용할 때에 예절과 질서를 지켜야 하는 까닭을 알
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도덕교육에서 보면 공리주의가 많은 자리를 차지하는 것 같다. 그래서 원칙을 중시하고 결과를 지나치게 중시한다. 다수의 행복을 위해서 개인의 소중함을 간과하고 있는 것 같다. 이런 도덕교육의 현실에서 개인을 중요시하는 칸트의 사상
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초등학교 도덕과의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 교육의 목표
초등학교 도덕 교과에서의 ICT 활용은 일상생활에서 필요한 정보통신기술 활용시의 규범과 통신 예절을 익히며, 사회의 일원으로서 역할과 책임을 파악하게 하여 한국인답고, 나
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초등 도덕 교과 교육에의 적용
1) 적용 단원
ㆍ 6학년 1단원 성실한 생활 2차시 - 성실하게 생활하려는 마음 다지기
2) 학습 목표
ㆍ 성실하게 생활했을 때와 그렇지 못했을 때의 사례와 그 결과를 알 수 있다.
ㆍ 일상 생활에서 성실하게 생활하
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교육의 과제> , 이병훈, 1983
2. <환경 교육론> , 남상준, 1995
3. 초등 도덕과 교사용 지도서 ꊱ 초등학교 환경교육의 내용 및 실태
1. 각급 학교의 환경교육
(1) 초등학교 통합교과
(2) 도덕∙윤리
2. 초등학교 환경교육 분석
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초등학교 4, 5, 6학년 도덕 교과서 & 생활의 길잡이
초등학교 4, 5, 6학년 도덕 교사용 지도서
『다문화시대 도덕 교육의 프리즘과 스펙트럼』, 이담북스, 윤영돈
『도덕 발달과 도덕 교육』, 하우, 추병완 Ⅰ. 이론 선택 동기
Ⅱ. 콜버그의
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도덕법칙과 자유의지/http://blog.naver.com/sum2005/60026044893
- 도덕과 교육의 이론/서강식 김태훈 이범웅/인간사랑/2004
- 초등학교 교사용 지도서 도덕 4-1/교육인적자원부/2007
- 초등학교 교사용 지도서 도덕 5/교육인적자원부/2007 1. 칸트의 도덕
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교육인적자원부, 초등학교 도덕과 교사용 지도서(5), 서울 : 대한교과서(주), 2004
, 초등학교 도덕과 교사용 지도서(4), 서울 : 대한교과서(주), 2004
, 초등학교 바른 생활 교사용 지도서(1), 서울 : 대한교과서(주), 2005 1. 제재 : 5. 우리는 정다
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교육인적자원부. 초등학교 교사용 지도서 도덕 4. 서울 : (주)대한교과서, 2001.
2. 서강식. 도덕과 교육론. 서울: 양서원, 2001. 1. 제재
2. 제재의 개관
가. 교재관
나. 학생관
다. 사회관
3. 단원의 목표
가. 인지적 목표
나. 정의적
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도덕과수업(교육, 학습)의 방향
1. 인지적 영역의 도덕 교육
인지적 측면의 도덕과 교육에서는 ‘내용’과 ‘형식’이 함께 다루어져야 한다. ‘내용’은 특정의 규범덕목이나 이데올로기를 지칭하는 것으로 초등학교 도덕과 교육 과정에서
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