|
도덕교육론, 하우, 2000
2. 박병기·추병완, 윤리학과 도덕교육, 인간사랑, 1996
3. 교육인적자원부, 초등학교 교육과정 해설서 Ⅰ. 내러티브의 개념
1. 개념
2. 내러티브적 접근법을 주장한 사람들
1) 브루너(Bruner)
2) 사빈(Sarvin)
3) 툴빙(Tulvin
|
|
|
초등학교 4학년 사회과교육
1. 우리 시?도의 모습
2. 우리 시?도의 발전하는 경제
3. 새로워지는 우리 시?도
4. 문화재와 박물관
5. 가정 생활과 여가 생활
6. 가정의 경제 생활
Ⅶ. 초등학교 4학년 도덕과교육
1. 4학년 1학기 지도내용
2. 4학
|
|
|
도덕법칙을 존중하고 지켜야겠다는 의지에 입각하여 행동하는 것이 칸트의 도덕법칙의 핵심이다.
[참고문헌]
서강식 외 3인 저, 『초등교사를 위한 도덕과 교육원론』(인간사랑, 2008)
연세대학교 교육철학연구회 편, 『위대한 교육사상가들Ⅱ
|
|
|
초등교육에의 적용에도 이 글을 마치는 이 순간까지 어떠한 확신도 할 수 없다. 하지만 나의 경험과 칸트와 관련된 책들 그리고 수업을 통해서 도덕교육을 어떻게 해야 할 지에 대한 생각을 많이 했다. 초등학교 저학년을 빼놓고 고등학교를
|
|
|
초등학교 도덕과 교육의 현황과 발전방향”, 『도덕윤리과교육』16호, 2003, p. 46.
그렇기 때문에 예컨대 인류애와 국가애의 충돌의 경우처럼 덕목간의 충돌이 일어날 경우에 뚜렷한 방향을 제시해주지 못한다는 문제가 생긴다. 이에 대한 해결
|
|
|
도덕성과 조화될 필요가 있다.
3. 느낀점
이번 과제를 통해서 나의 도덕성의 기준이었던 ‘따뜻한 마음’-배려에 대해 많은 것을 알게 되었다. 배려의 진정한 의미, 그리고 배려를 초등 도덕 교육에 어떻게 적용할 것인가, 배려는 왜 필요한 것
|
|
|
초등학교 아동의 공감과 친사회적 행동에 미치는 효과, 김성갑, 한국교원대 교육대학원, 2001
* 학교에서의 인성교육방향과 그 실천 방안, 김준영, 인제대 교육대학원, 2003
* 도덕교육론, 이택휘, 유병열 공저. 양서원. 2000
* 도덕교육론, 이근철,
|
|
|
교육적 적용
<초등6학년 도덕과목/3단원/우리함께 지켜요/1소단원/우리가 지켜야 할 것들>에서 법을 준수해야 한다는 점을 배우면서 위에서 예로 들었던, 아이들이 관심을 가질만한 소재인 <천사소녀 네티>의 도덕적 딜레마를 접목시
|
|
|
도덕교육」 손경원
「윤리학과 도덕교육」 박병기.추병완 저
「도덕교육의 새로운해법」 정창우 저
「배려윤리와 도덕교육」 박병춘 저
초등학교 5학년 도덕교과서
초등학교 5학년 도덕교과서 지도서
초등학교 6학년 도덕교과서
초등학
|
|
|
초등학생들에게 별로 와 닿지 않을 수 있다. 하지만 교사는 이를 강요하지 않고 자연스럽게 학생들이 받아들이고 발달할 수 있도록 도와주어야 한다.
Ⅴ 콜버그 이론을 교육에 적용하는 것의 한계
콜버그는 학생의 도덕성 발달 단계를 알고
|
|
메뉴펼치기
