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도덕 교육의 통합화를 위한 시도」, 『도덕 교육 연구』제 14권 1호, 2002. 10.
최명관 역(아리스토텔레스), 『니코마코스 윤리학』, 1984
최병태, 『덕과 규범-도덕 교육의 이해』,1996.
최용성,『도덕 철학과 도덕 교육』,2002.
추병완,『도덕 교육
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수긍할 수 없는 이유 ? 협력과 도덕성을 간과한 이론
① 인간의 복잡한 본성을 단순화한 이론
② 도덕성과 사회적 관계를 무시한 시각
③ 이성의 역할에 대한 제한된 해석
④ 인간 사회의 긍정적 발전을 무시한 관점
3. 참고문헌
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아리스토텔레스의 형상과 질료
3. 현대의 실재주의 교육사상을 대표하는 교육철학자, 러셀의 교육이론
▴교육목적론
▴자유교육론
▴종교교육 유해론
▴국수주의교육 반대론
▴개성과 시민성과의 화해
4. 실재론의 교
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도덕이 어떻게 성립된 깃이라고 보았는가?
(7) '무의식의 의식화'란 무슨 의미인가?
(8) 프로이트에게 도덕은 무엇인가?
2. 교재와 강의 3장을 공부하고 교재 70페이지의 2번문제 (유가와 도덕적삶)에 딸린 4개 문향을 모두 풉니다.
(1) 인간
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도덕교육론, 양서원, 2006.
조난심 외, 도덕교육학 신론, 문음사, 2003.
추병완, 열린 도덕과 교육론, 도서출판 하우, 2000.
이인재, 도덕적 자아형성을 위한 도덕교육적 과제, 초등도덕교육, 2007.
남궁달화, 콜버그의 도덕교육론, 철학과 현실사, 1995
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철학의이해] 방송통신대학교 출판문화원 2016 2024년 2학기 철학의이해 중간과제
1. 인간에 관한 가장 타당한 설명이라고 생각되는 견해 ? 아리스토텔레스의 인간관
1) 아리스토텔레스의 인간에 관한 견해의 핵심을 요약
① 아리스토텔레
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도덕 교육의 목표를 “덕의 함양”으로 규정한다. 즉 덕이 있는 인간 행위자를 길러내는 데 있다. 덕 접근법은 하나의 총체적 개념으로 덕목을 도덕교육의 내용으로 선정하여 인지적, 정의적, 행동적 관점에서 가르치고자 하는 현행 초등학교
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도덕적인 이념으로 일관성 있게 아이들을 대해야 하기 때문이다.
나는 있는 그대로의 현실을 뒤로 감추고 예쁘게 미화된 얘기만을 늘어놓는 따분한 도덕은 생각하고 싶지 않다. 그게 내가 아리스토텔레스의 도덕이론에 관심을 두는 이유이고
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철학이 꽃을 피울 시기 동양에서는 춘추전국시대의 제자백가가 있었다. 그리스 자연철학과 소피스트, 소크라테스, 플라톤, 아리스토텔레스가 서양철학의 불씨를 키웠다면 공자, 노자, 순자, 맹자, 장자, 묵자, 음양가 등 수많은 고대 중국 철
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도덕이 어떻게 성립된 것이라고 보았는가?
7) ‘무의식의 의식화’란 무슨 의미인가?
8) 프로이트에게 도덕은 무엇인가?
2. 유가와 도덕적 삶
1) 인간의 본성이 왜 선한지에 대한 유가의 입장은?
2) 유가에서 예의법도가 갖는 의미는?
3) 유
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