|
도덕이라는 생각에 대해 정리해보고 마음속에 담을 수 있는 뜻 깊은 시간이었던 것 같다. 1.과제를 시작하면서
2.공리주의의 개관
3.벤담의 공리주의
4.밀의 공리주의
5.벤담과 밀의 차이점
6.공리주의의 허 와 실
7.경험사례
|
|
|
아리스토텔레스의 윤리에 적합한 것이었고 어떤 행동이 아리스토텔레스가 옳지 못하게 생각했던 부분인지에 대해 판단해봄으로써 조금 더 깊게 그의 사상을 공부해보았다는 것이다.
이 과제 뿐 아니라 초등도덕교육 1을 들으면서 나는 참
|
|
|
☞ 네이버 검색
☞ 아리스토텔레스의 [니코마스 윤리학]
☞ 아리스토텔레스가 들려주는 행복이야기
☞ 초등학교 도덕교과서/ 지도서
☞ 도덕교육의 이해 강의 자료
☞ 초등학교 인터넷 교과서 <http://eris.knue.ac.kr/Textbook/cho.htm>
|
|
|
도덕적 판단에 따른 행동으로 귀결될 수 없다. 아리스토텔레스는 이를 실천적 지혜로 정의내리면서 중용에 따른 행동에 따를 것을 제시하고 있다. 학생들에게 실천적 지혜를 교육하는 것은, 여러 도덕적 판단에 올바른 가치판단을 내리는 데
|
|
|
‘논’ 2007년 1월호
-『도덕교육의 이론과 실제』 심성보 이미식 최용성 김남희 지음
-『철학자 아리스토텔레스』 J. L. 아크릴 지음/ 한석환 옮김
-『마시멜로이야기』 호아킴 데 포사다 엘런 싱어 지음/ 김경환 정지영 옮김
-네이버
|
|
|
초등학교 시절부터 바른생활, 도덕시간에 배운 대로만 행동하였다면 우리사회는 정말 법이 없어도 살 수 있을 것이다. 아리스토텔레스는 실천적 지혜 즉, 도덕적 판단력과 그에 의한 습관화를 강조하였다. 우리는 교육을 통해 아동에게 올바
|
|
|
|
|
|
을 것입니다.
S20, 다시는 그런 거짓말을 하지 않을 것이라고 다짐했을 것입니다.
S21, 부모님은 이번 한 번만 용서해 준다고 하셨을 것입니다.
T12, (A와 B의 사례를 들려 준 후) 어떤 내용인가요?
S22, A라는 사람이 친구의 잘못을 봐주다가 반성을
|
|
|
을 표현하여 커다란 나무에 학생 모두 붙여보기
북한의 또래 어린이에게 편지쓰기.
-고향집에서 어머니가 써 놓은 편지를 발견한 소년병이 꿀단지 밑에 어떤 내용으로 답장을 써서 넣어 두었을 지 상상해 보고, 그 소년병의 입장에서 답장을
|
|
|
동으로 표현하는 것이 더 좋은 실천 방법이랍니다.”
★‘Free Hug' 동영장 보여주기
● “동영상을 보고 어떤 느낌이 들었나요?”
◆ “모르는 사람을 안을 수 있다는 것이 신기했습니다.”
◆ “저도 한번 해보고 싶어요.”
● “이렇게 안아
|
|
메뉴펼치기
