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도덕교육론, 하우, 2000
2. 박병기·추병완, 윤리학과 도덕교육, 인간사랑, 1996
3. 교육인적자원부, 초등학교 교육과정 해설서 Ⅰ. 내러티브의 개념
1. 개념
2. 내러티브적 접근법을 주장한 사람들
1) 브루너(Bruner)
2) 사빈(Sarvin)
3) 툴빙(Tulvin
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배려의 제공자, 본보기, 윤리적 스승으로서의 교사
2. 교실을 도덕 공동체로 만들기
3. 도덕적 규율
4. 학급회의 -민주시민 의식.태도
5. 교육과정 -가치교육
6. 협동학습 - 가치교육( 공동체 의식 / 협동심 )
7. 장인정신 - 책임감
8. 도덕적
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도덕 공동체가 되어야 한다. 도덕 공동체 접근법의 이론적 근거
1. 아리스토텔레스의 도덕 공동체
2. 뒤르켐의 학급 공동체
3. 피아제의 집단활동
4. 듀이의 교육사상
5. 콜버그의 정의 공동체
6. 나딩스의 배려 교육론
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윤리학의 이론과 역사」W.S 사하키안. 1993. 전영사
2. 「초등학교 도덕과 교육론」임병덕. 1998. 교육과학사
3. 「도덕과 교육」이영문 1999. 형성출판사
4. 「도덕과 교육의 이론과 실제」. 이택휘 외. 1997. 교육과학사
5. 「윤리학」박선목. 1985. 학
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나의 생활, 대구 : 대일, 1994
한국교육자 모임(1996), 한국현실의 이념적 도덕적 혼미와 인성교육의 과제.
한국초등도덕교육학회(1996), 초등도덕교육, 인천 : 초등도덕교육학회. 1.서론
2.본론
-이론적 배경
-선행연구의 고찰
3.결론
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도덕 교육의 필요성을 깊이 느꼈습니다. 또한, 도덕 교육이 학생들에게 단순한 이론이 아닌 실제 생활에서의 적용이 되어야 한다는 점을 깨달았습니다. 학생들이 일상에서 마주치는 다양한 윤리적 문제에 대해 스스로 고민하고 1.지원 동
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배려심을 갖춘 초등 윤리교육 전공자로서 모든 학생이 올바른 가치관을 형성하며 행복하게 성장할 수 있도록 도움을 줄 수 있는 교사가 되는 것이 가장 큰 목표이자 미래의 의지입니다. 1. 본인이 초등 윤리교육에 관심을 가지게 된 계기
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배려를 실천하는 공동체 의식을 갖춘 학생들을 만들기 위해 노력하겠습니다. 이러한 목표와 노력을 통해 진정한 초등윤리교육자가 되겠습니다. 1. 본인이 초등윤리교육에 관심을 갖게 된 계기와 그 이유를 구체적으로 서술해 주세요.
2.
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윤리와 사회를 잇는 가교] 인간의 삶과 사회 전반에 깊은 영향을 미치는 윤리교육에 대한 열정을 갖고 있습니다. 초등학교 시절, 친구와의 사소한 오해를 해결하며 공감과 배려의 중요성을 깨닫고, 학교 도덕토론대회에서 상을 받은 경험이
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윤리와 철학 과목에서 1등을 기록하며 90점 이상의 우수 성적을 유지했고, 이를 바탕으로 학교 내 윤리 캠페인을 주도하여 학생들의 윤리 의식 향상에 기여하였습니다. 또한, 지역사회 봉사활동을 통해 배려와 책임의 중요성을 몸소 체험하였
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