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도덕과제를 하다 보니, 하나의 도덕이론을 완벽하게 이해하는 것이 무척이나 힘든 일이라는 것을 알게 되었다.
내가 특히 중점을 두었던 부분은 칸트의 도덕 의무론이 어떻게 현실(특히 교육)에 적용될 수 있느냐 였다. 초등학생들에게 칸트
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초등 도덕과 교사용 지도서
2. 초등 도덕과 교육과정 해설서 1. 개정배경은?
2. 개정의 중점 사항은?
3. 7차 도덕과 교육과정의 성격은?
4. 덕은 어떻게 형성?
5. 덕을 형성하려면 다음이 필요? (통합적으로 접근)
6. 도덕과 교육의 목적은?
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초등 도덕 교과 전반에 걸쳐 흄의 윤리사상이 짙게 바탕을 이루고 있다. 교육내용에 흄의 공감이론이 전체적인 맥을 이루며, 아이들에게 흄의 이론을 바탕으로 도덕 교육해야함을 느낄 수 있다. 초등교육의 수준에 맞게 다른 사람의 감정에
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초등학교 도덕과 교육과정 해설. 교육과학기술부. 2008
-지도의 예-
4학년 1학기 ‘공중도덕’: 4. 함께 사는 세상
(1)개관
-학생들에게 공리주의 이론 자체를 설명할 필요가 있는가? 고등학생들이 배우는 ‘윤리와 사상’ 만큼 공리주의라는 것
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도덕적 판단 수준을 이루고 내면화 할 수 있도록 쉼 없이 연마하기로 다짐한다.
끝으로 이런 기회를 주신 교수님께 감사드립니다.
參考文獻 및 사이트
남궁달화, 1996, 『도덕교육론』, 철학과현실사.
유병열, 2008, 『도덕교육론』, 양서원.
http:
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참고 문헌
H.J. 페이튼 『칸트의 도덕철학』
박찬구 『덕 윤리와 칸트 윤리』 칸트 윤리학 p.2
1. 선의지 p.2
2. 의무 p.2
3. 준칙 p.3
4. 법칙 p.3
5. 정언 명법 p.4
경험 사례 p.5
수업에의 적용 p.7
참고 문헌 p.9
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도덕의 의미를 한마디로 말하기는 어렵다. 다만 그가 말한 여러 가지 도야의 의미를 종합해 볼 때 대체로 도야란 삶의 이치와 도리를 깨우치고 그의 소질과 능력을 갈고 닦아 바람직한 인간을 형성하도록 하는 교육적 작용을 말한다고 이해할
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, 부서지기 쉬운 것이다. 그럼에도 우리에게는 자신의 인격과 타인의 인격을 존중하고 소중히 여겨야 도덕적 부름이 있다는 것을 칸트가 일깨워 줄 수 있다고 생각한다. - 칸트이론 정리
- 칸트이론에 비춘 사례
- 칸트이론의 교육 적용
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의미의 쾌락이라는 것을 학생들에게 지도하는 것이 중요할 것이다. 물론, 공리주의의 입장에서만의 교육은 문제가 될 것이다. 교육적 철학에 있어서는 많은 이론들을 바탕에 두어야 된다는 생각을 한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
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도덕철학을 이해하고, 어떻게 초등 도덕 교육에 적용할지 탐구해보는 것이지만 말이다. 나는 그동안 도덕규칙들을 그저 거실에 걸린 액자처럼 우리 일상의 장식으로 생각하였다. 있지만 별 활용이 없는 그런 것 말이다. 하지만 도덕적 의무는
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