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교육학 강의 (교사와 부모를 위한 칸트의 교육론)≫ 철학과 현실 사. 2001
- 김영래, ≪칸트의 교육이론≫ 학지사. 2003
- 한국교육과정평가원, 《도덕 : 초등학교 교사용 지도서 5》, 교육 인적 자원부 , 2002
- 손경원, 칸트 이론 정리
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한 행동을 했다면 공리주의를 완벽하게 이해했다고 할 수 있을 것이다. (!)
억울해서라도 이번 초등교육적용방안을 실습현장에서 쓸 것 같다. 이번에 담당하게 된 전체대표교생수업에서 도덕교과를 할 수만 있다면 도전해보고 싶다.
오랜만
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한, 교육의 역사와 철학의 이해 ,(2007)
6. 5학년 초등학교 교사용 지도서 Ⅰ. 아리스토텔레스(B.C 384~322)
Ⅱ. 아리스토텔레스의 덕 윤리 이론적 개관
Ⅲ. 나의 경험 사례분석
Ⅳ. 초등교과서에서 덕 윤리 지도 방안
Ⅴ. 참고 문헌 및 참고
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교육과정에 나타난 학습자 중심 교육의 행동주의적 관점 비판」대구교육대학교 교육대학원 석사학위논문
정창우(2001)「Piaget와 Vygotsky 이론의 도덕교육적 함의에 관한 연구」한국도덕윤리과교육학회
조화태(2011)「자기교육론 서설」KNOU 논
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방향으로 흐를 수도 있다. 그러나 선의지는 수동적 주입으로는 형성될 수 없는 것이며, 구체적인 상황이나 학생들의 개별적인 상황에 대처함으로써 형성될 수 있을 것이다. Ⅰ. 이론에 대한 정리
Ⅱ. 예시
Ⅲ. 교육방법
Ⅳ. 결론
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한 읽기 수행평가 방법 연구」. 진주교육 대학교 교육대학원
천경록, 이재승(1997). 『읽기 교육의 이해』. 우리 교육.
천경록(2001). 『국어과 수행평가와 포트폴리오』. 교육과학사.
천경록 등(2001). 『초등국어과 교육론』. 교육과학사.
천경
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초등학교 도덕수업에서는 학생들이 도덕적 행동을 습관화할 수 있도록 해야 한다. 특정 단원의 수업에서 특정한 방법으로 교육하는 것이 아니라 모든 수업에서 이것을 중점으로 교육해야 한다. 다만, 교사는 학생들의 성격을 정해놓고 그에
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도덕 교육의 목표는 두 이론을 깊이 이해하고 이를 모두 포용하고 적절히 활용할 수 있는 성숙한 인간으로의 성장이 되어야 한다. 그렇다면 초등 도덕 교육은 이러한 성숙한 인간의 수준까지 도달하는 데 가장 필요한 기본 밑바탕을 다지는
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한다. 일반적으로 성향은 하나의 경향성을 의미한다.
Ⅳ. 참고문헌
김은영, 콜버그의 도덕성 발달에 관한 연구, 울산대 석사 논문, 2007.
남궁달화, 도덕교육론, 철학과 현실사, 1999.
서강식, 피아제와 콜버그의 도덕교육이론, 인간사랑, 2007.
정
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5. 참고 문헌
칸트의 교육 이론 (김영래/학지사/2003.05.24)
칸트의 교육학 강의 (임마누엘 칸트/조관성/철학과 현실사/2001.10.10)
칸트 윤리학의 정언 명법론 (문성학/경북대)
초등학교 도덕 교과서
출처 - http://eris.knue.ac.kr/textbook/cho.htm
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