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도덕지수
②사회성지수
③카리스마지수
나. 재동기 부여
모호한 지능의 개념이지만 지능에 대해 알고 나면 세상을 살아가는 데 조금은 더 쉬울 것입니다. 자신이 가지고 있는 것을 최대한 발휘하는 것이 무엇보다도 중요한 것입니다.
다. 결
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부산에듀넷 교수학습지원센터 / http://www.busanedu.net/
* 제 7 차 초등학교 교사용 지도서 5학년 2학기
* 제 7 차 초등학교 교과서 5학년 2하기 Ⅰ. 공리주의
Ⅱ. 경험사례로 살펴본 공리주의
Ⅲ. 공리주의 교육하기
Ⅳ. 참고문헌
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교육론, 북타운, 2008
유효순, 유아사회교육, 한국방송통신대학교출판부, 2003
윤혜경, 민하영(,유아 사회 교육의 이론과 실제 창지사, 2003
이경영, 유아를 위한 사회교육, 교육과학사, 1997
이경희, 아동학 개론, 학지사, 1999
이은화, 김영옥, 유아
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도덕적 숙고가 가장 잘 일어남
명료화와 요약하기
토론의 진행을 도와 학생들의 발언을 명료화하거나 요약
역할 채택을 위한 질문
2→3단계(자기 중심→타인 배려)유도
Ⅴ. 닫는 글
- 초등 공동체가 나아가야 할 방향 -
공동체 교육은 우리나
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도덕적 문제에 관해 추론하는가에만 초점을 맞춤.
*도덕성 발달에서 정서적 요인
-도덕성 발달은 인지적 요소와 정서적 요소 둘 다 포함
*수치(shame): 자신이 옳다고 믿는 방식대로 행동하거나 생각하지 않았을 때 일어나는 고통스런 감정
- 자
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도덕적으로 성장하는 것이다\"라고 하였다.
그는 아동기 도덕심 형성에 3단계의 층위가 있다고 본다. 첫 단계인 유아기는 정서형성에는 결정적인 영향을 주는 반면 도덕심의 형성에서는 상대적으로 비중이 덜하며, 둘째 단계는 초등학교시기
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초등학교 아동의 pc방 이용실태 분석』. www.nanet.go.kr(국회도서관) 1. 행복한 삶을 위한 긍정심리학과 세 가지 토대···················2
2. 행복을 위한 긍정적 정서····························3
1) 일석이조의 긍
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교육론, 서울:양서원, 1997.
이병승, 교육의 역사와 철학(강의록), 공주대 교육학과, 2016.
윌리암보이드, 루소의 교육이론, 교육과학사, 2013.
- 논문
권영기, “루소 교육이론의 사회학적 고찰”, 석사학위논문, 한국교원대학교 대학원, 2000.
박선
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교육론, 서울 : 한국능력개발사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유아교육(유치원교육)의 역사
Ⅲ. 유아교육(유치원교육)의 필요성
Ⅳ. 유아교육(유치원교육)의 관련법규
1. 유아교육진흥법
2. 초?중등교육법
3. 제6차 유치원 교육과정의 제정?공포
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감정 알고 조절하기
3) 가족을 소중히 여기기
4) 다른 사람과 더불어 생활하기
5) 지역사회에 관심 갖기
2. 사회관계 능력을 돕기 위한 교사의 역할
1) 자율적 행동
2) 물리적 환경
3) 교사-유아 상호작용
4) 일과활동 운영
5) 자유선택활동
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