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칸트의 역사철학』(서광사) p. 13-22.
10) 앞의 책, p. 23-43.
11) 앞의 책, p. 75-94.
12) Y. Yovel, Kant and the Philosophy of History(1980), ch. 3 참조.
13) 이한구, 앞의 책, p. 87.
14) 그리하여 Velkley는 칸트의 도덕적 이상주의가 홉즈나 마키아벨리류의 근대적 현실론
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계몽주의 비판
1) 생활세계의 식민화와 의사소통적 이성
2) 근대적 이성 비판
3) 생활세계의 식민화
4) 생활세계의 식민화와 토의 민주주의
5) 의사소통 행위이론
4, 비판철학계의 히어로 미쉘 푸코
결론
참고문헌
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도덕적 사고 능력을 함께 계발하려는 노력이 더욱 필요할 것이다.
Ⅵ. 참고문헌
루소와 칸트 교육에 관하여, 임태평, 교육과학사, 2008
칸트의 교육학 강의, 칸트, 조관성, 철학과현실사, 2001
칸트의 정언명법에 대한 명제적 해석, 맹주만 김형
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칸트, 『계몽이란 무엇인가에 대한 답변』, 『칸트의 역사철학』, 이한구 편역, (서관사, 1992), p.19.
정규동, 『아도르노 역사철학에서 계몽의 변증법』, 부산대학교 석사논문, 2000, p30
정미라, 『근대성과 자기보존문제-홉즈의 정치철학을 중심
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칸트, 『계몽이란 무엇인가에 대한 답변』, 『칸트의 역사철학』, 이한구 편역, (서관사, 1992), p.19.
정규동, 『아도르노 역사철학에서 계몽의 변증법』, 부산대학교 석사논문, 2000, p30
정미라, 『근대성과 자기보존문제-홉즈의 정치철학을 중심
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역사주의는 알란 리우(Alan Liu)가 지적한 바 있듯이 모든 영미 형식주의의 맥락에서 파생된 포스트모던 비평 담론의 양식이라 볼 수도 있다.
5. 신역사주의의 결함
1) 신역사주의란 그것을 실천하는 사람들 사이에서 일목요연한 이론적 토대를
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생각해보고 바른 도덕적 판단을 도출해 낼 수 있는 제재인 것 같다. 1. 칸트의 철학적 배경
2. 칸트 철학의 주제
3. 칸트에게 있어서의 인간
4. 순수이성 ? 실천이성 ? 정언명법의 관계
5. 칸트의 이성비판
6. 콜버그의 인지발달 이론
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철학의 도덕적 측면, 그 중에서도 교육의 측면에서 교육자의 가치관, 인간관, 사회관 및 교사와 학생의 관계를 재정립시켰다. 물론 사회학습이론이 완벽한 것은 아니지만 말이다. 불완전하고 수많은 비일관성을 나타내는 인간을 규정하고, ‘
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철학의 도덕적 측면, 그 중에서도 교육의 측면에서 교육자의 가치관, 인간관, 사회관 및 교사와 학생의 관계를 재정립시켰다. 물론 사회학습이론이 완벽한 것은 아니지만 말이다. 불완전하고 수많은 비일관성을 나타내는 인간을 규정하고, ‘
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칸트는 이를 양심의 명력이라고 해서 절대적 위치에 두었다. 사람은 반드시 이 정언명법의 원칙을 실행해야 한다고 주장했다. 우리가 사는 사회는 이 도덕적 명령 때문에 유지되고 있으며, 훌륭한 가치를 지니고 있다. 남이 보지 않는다고 얼
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