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유형
1. 지도 대상자 수에 의한 유형
2. 지도 대상자 종류에 의한 유형
3. 독서 활동 단계에 의한 유형
4. 독서 재료의 종류에 의한 유형
5. 독서 재료의 지정 방법에 의한 유형
6. 독서 능력 요인에 의한 유형
Ⅳ. 독서지도(독서교육)의 필요
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학습 개선을 위한 동료장학의 효과성 검증 / 충남대학교 교육대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 장학의 개념
Ⅲ. 장학의 유형
1. 문교장학
1) 개 념
2) 내 용
2. 학무장학
1) 개 념
2) 내 용
3. 교내장학
1) 개 념
2) 내 용
3) 교내장학
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학습인지이론
2. 정보처리이론
3. 정보처리모형
사고기능의 응용
1. 사고기능의 전이
2. 사고양식
3. 창의적사고
학습동기
1. 동기의 개념
2. 과제에 대한 흥미
3. 자신의 능력에 대한 신념: 귀인 이론과 자기 효능감 이론
지능과 특
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유형과 팀 구성
1) 수업연구중심의 동료장학
2) 협의중심의 동료장학
3) 연구과제중심의 동료장학
6. 동료장학 담당자의 역할
7. 동료장학의 방법
1) 비공식적 관찰·협의
2) 초점관찰·자료제공
3) 소규모 현직 연수회
4) 팀
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기반한 브랜드관리 ………………………… 17
1. 브랜드 계층구조의 개념 ………………………… 17
2. 브랜드 계층구조의 분류 ………………………… 18
1) 통합화 브랜드 ………………………… 19
2) 차별화 브랜드 ……
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개념과 유형
1. 학업중단의 개념
2. 학업중단의 유형
Ⅱ. 학업중단의 원인
1. 가정 관련 요인
2. 학교 관련 요인
3. 개인 심리 관련 요인
4. 지역사회 관련 요인
Ⅲ. 학업중단 청소년의 특성과 문제
1. 학업중단 청소년의 심리적 특성
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유형을 설명하시오.
(아동중심, 활동중심, 중핵, 학문중심 포함)
Ⅰ. 서론 ..........................................................
1. 교육과정의 개념과 정의
1) 교육과정의 의미
2) 교육과정의 기능
(1) 지식의 선정
(2) 교
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개념을 알기 위해서는 흔히 사용되는 몇몇 개념인 검사, 측정, 사정, 평가 등의 용어를 알고 있어야 하며 이러한 개념의 학습은 상당히 중요하다. 평가에는 다양한 유형의 평가방법이 있으며 효율적인 교수계획의 실천을 위한 평가를 시행함
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동문사 1. 연구 취지
2. 학급 구성원의 다양성 이해
3. 통합교육의 개념화
4. 통합교육의 정의 탐색
5. 성공적인 통합교육 프로그램 실제의 특성
6. 통합교육 프로그램의 본질적인 특성
7. 통합교육의 질적 지표
8. 통합교육 관련 쟁점
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학습이 이루어지도록 교과와 연계되는 내용으로 요소를 축출하여 프로그램을 대상아동의 특성에 맞게 재구성하였다.
< 표 2 > 훈련 프로그램
회
기
놀 이 활 동
학습활동
학 습 자 료
놀이유형
놀 이 주 제
학습내용
1
말놀이
숨은 글자 찾
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