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활용과 관련되는 통제적 요인(예: 사용자의 인식과 기술수준 등)이 작용한다(삼성SDS 컨설팅사업부). 또한 시스템은 사용자들에게 필요한 정보를 서비스하는데, 교육을 목적으로 할 때는 이러한 정보 즉 컨텐트의 비중이 다른 분야에서 보다
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과 어린이집 등의 유아교육기관과 초등학교에서 직접적이고 구체적인 다양한 활동과 경험을 통해 학습을 하면서 인적 환경뿐만 아니라 물리적 환경에 의해서도 끊임없이 자극을 받게 된다. 특히 바람직한 교수학습활동은 아동들과 인적물리
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활용하여 특정영역에서 필요한 새롭고 유용한 아이디어나 산물 창출에 필요한 능력으로 규정할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동과학교육의 교수원리 및 교사역할에 대하여 서술해 보았다. 유아는 태어나면서부터 자신을 둘러싼
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과정에서 실시하는 평가다.
③총괄 평가
주어진 학습 과제에 대한 교육 활동이 모두 끝난 후에 실시하는 평가다. 총괄 평가는 진단 평가와 형성 평가에서의 기초 자료들을 모아 분석·요약해 놓은 포트폴리오를 활용하는 것이 편리하다.
※ 참
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교육에 이러한 포스트모던적인 사상과 방법론을 전체적 또는 일시적으로 수용하는 것은 크나큰 무리수이다. 우선은 우리의 전통과 오늘날의 세계, 현실사회, 그리고 교육을 파악하고 진정한 교육을 위해 모순, 대립에 있는 교육적 사상들을 \
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교육의 변화
2) 정보화 사회에서의 기독교교육의 위기
(1) 기독교 공동체성의 위기
(2) 지나친 문화유입
(3) 매체중심 설교 작성
(4) 이단적 행위 도입 가능성
Ⅳ. 정보화 사회에서의 기독교교육의 교육적 과제
Ⅵ. 결론
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수도 있으며, 자신들의 창의 적인 능력을 효율적으로 사용하는 주부일 수도 있다.
이들은 그들의 교육적 배경이나 경험에 따라 다양한 방법으로 지도할 수 있으므로, 실과 과목의 어떤 특정 분야에서는 교사의 부족한 경험과 지식을 보완해
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과정신이 조화된 전인적인 인간으로 성장하게 된다.
Ⅲ. 참고문헌
-강문희, 장연집, 박혜연(1997). 아동문제 및 행동수정. 경기: 양서원.
-곽노의(1998). 유아교육 개혁모델로서 자유발도르프 유치원교육 탐색. 열린유아교육연구
-권대훈(2007). 교
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과정 등을 한다.
발도르프 유치원은 실내외로 나누어져 있으며 각각의 교육적 기능을 반영하며 이는 물질적인 차원뿐만 아니라 정신적인 면도 함께 고려해서 유아가 다양하게 경험을 통해 전인적인 발달을 하도록 한다. 또한 학부모와 교사
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교육적 기능회복이가. 핵가족으로 인한 역할모델의 부족으로 역할수행의 불안감을 가질 수 있고, 맞벌이 부부의 증대로 인한 대화단절, 지나친 컴퓨터 몰입, TV과다 시청 등은 자칫 청소년들의 어휘력부족은 물론 자기중심적 사고로 인하여
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