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배경
2.구성주의 학습이론의 유형
3.구성주의 학습이론의 성격
4.구성주의 학습과정의 특징
5.구성주의의 학습의 목적
6.구성주의의 교사의 역할
7.구성주의의 학습원칙
나.구성주의 프로그램
1.카미-
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프로그램개발과평가 기말
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표 및 원리에 대해 논하시오.
1) 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 배경
2) 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표
3) 레지오 에밀리아 접근법의 원리
①
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프로그램 특징
5. 우리 나라에서의 아동중심교육과정을 표방하는 접근법
6. 앞으로의 나아갈 방향
Bank-Street 프로그램
1. 이론적 배경
2. 연구 계기
3. 이 프로그램에서는 불우 아동의 결핍을 두 가지 형태로 본다.
4. 근본 목적
5. 목
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1. 학습장애 아동이 일차적인 장애특성으로 인하여 갖게 되는 부수적인 사회적 결함
2. 프로그램 소개
1) 언어훈련 프로그램 및 절차
2) 미술치료 프로그램 및 절차
3. 프로그램 효과
Ⅷ. 학습장애아동의 교육효과
Ⅸ. 결론
참고문헌
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프로그램
1)카미 드브리스 프로그램의 정의
2)배경 및 역사
3)교육 목표
4)교육 내용
5)교육 방법
6)구성주의 교사의 역할
2.하이/스코프 프로그램
1)하이/스코프 프로그램의 정의
2)배경 및 역사
3)교육 목표
4)능동적인 학습자로서
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프로그램 중 2개를 선택하여 비교 설명하시오. 아동중심교육과정과 레지오 에밀리아 교육 프로그램의 비교
<목 차>
Ⅰ. 아동중심교육과정
1. 이론적 배경
2. 기본전제
1) 아동이 주도 교육
2) 아동의 흥미와 욕구 존중
3) 개방적
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프로그램, 교문사
◇ 이기현 방인옥 박찬옥 김은희 공저(2006), 유아교육과정 - 정민사
뱅크스트리트프로그램, 뱅크스트리트 프로그램, 유아교육, 아동교육, 뱅크스트리트 1. 역사적 배경
2. 이론적 배경
(1) 발달적 상호작용의 개념
1)
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프로그램, 교문사
◇ 이기현 방인옥 박찬옥 김은희 공저(2006), 유아교육과정 - 정민사
뱅크스트리트프로그램, 뱅크스트리트 프로그램, 유아교육, 아동교육, 뱅크스트리트 1. 역사적 배경
2. 이론적 배경
(1) 발달적 상호작용의 개념
1)
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발전한 배경
4. 일본의 NIE(신문활용교육)역사
1) 일본으로의 도입
2) 파일럿계획
3) 추진협의회 제도
4) 일본신문교육문화재단의 창설
Ⅲ. NIE(신문활용교육)의 교육적 의의
1. NIE(신문활용교육)의 장점
2. NIE(신문활용교육)의 문제점
3. 신
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발전된 모습으로 우리에게 접근함으로 유아교육의 본질, 유아교육의 목적을 바르게 알 수 있었다.
- 참고문헌 -
- 김혜경·유희정. “영유아프로그램”. 창지사. 2007
- 네이버 지식백과사전 - https://terms.naver.com/
- 방송대학교 강의안
- 이소은·
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