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식민지이론
(3) 문화갈등과 탈재생산이론
① 저항이론 (윌리스)
- 간파와 한계의 제약 : 당시 귀족계급에만 국한되어 있던 교육에서 오는 불평등한 계급관계를 학생들 스스로가 인정하고 미리 간파하여 교사의 교육을 적극적으로 저항하게 되
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포스트 식민주의에 대한 개괄
1. 용어 규정 및 의미
Ⅳ. 포스트 식민주의의 이론가들
1. 개요
2. 이론가들(푸코/ 파농/ 사이드/ 바바/ 스피박)
Ⅴ. 포스트 식민주의 담론의 윤리학적 함의
Ⅵ. 결론
Ⅶ. 참고 문헌
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문헌
김경래(Kim Kyung Rae). \"루만 체계이론의 세계시민주의 담론으로서의 가능성.\" 人文社會科學硏究 52.- (2016): 5-27.
정정호. \"오리엔탈리즘, 탈 식민주의, 타자의 문화윤리학-21세기 한국지식인을 위한 추방자 지식인 에드워드 사이드 다시 읽
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탈 식민지의 식민 잔재와 혁명-1945년 해방 후 한국과 베트남을 중심으로』, http://www.naver.com/네이버 논문, 2000
·이영자, 『대안적 패러다임으로서의 페미니즘의 가능성과 한계』, 여성 학회지, 15차 춘계 학회지, 1999
·정숙경, 『평등의식의 저
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개혁은 과연 가능한가?>(탈 식민지 시대의 지식의 글읽기) 도서출판 또 하나의 문화
5. 이종각, 1996, <교육사회학 총론> 동문사
6. 이종태, 2000, <대안교육과 대안학교> 민들레
7. 김석원옮김, 1979, <학교는 죽었다.> 서울:한마당
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4. 일본의 대안교육 정책
Ⅵ. 대안학교의 여러 쟁점들
1. 대안학교 제도화에 관한 쟁점
2. 대안학교‘인가 기준’에 관한 쟁점
Ⅶ. 대안학교의 발전 방향
Ⅷ. 정리 및 제언
《참고문헌》
◇첨부자료 1◇
◇첨부자료 2◇
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개혁
2. 정보화의 수용과 협조를 통한 개혁
Ⅳ. 통합 학문, 문화학을 통한 인문학 발전의 모색
1. 문화학과 통합학문의 의미와 필요성
2. 실질적인 적용 사례에 대해
-人文社會硏究會한국교육개발원의 인문학 진흥을 위한 분야별 정책
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식민지 조선의 과학 · 기술 담론에 나타난 근대성”, 한민족문화학회, 한민족문화연구, 34집, 2010 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 테크네가 파인아트(Fine Arts)와 테크놀로지(Technology)로 분화하게 된 배경
Ⅲ. 근대사회 사람들이 인식하는 테크놀로지(technology)
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Ⅵ. 일본정치와 메이지유신
1. 교육제도의 혁명이라는 부분에서의 메이지 유신의 우수성
2. 서양의 여러 시민 혁명들보다도 메이지 유신이 혁명적이라고 주장
3. 무사계급이나 사족에 대한 것
Ⅶ. 일본정치와 상징천황제
참고문헌
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소설적 정리
1) 안수길
2) 김정한
3) 유주현
4) 하근찬
5) 황순원
6) 강용준
7) 서기원
8) 박경리
Ⅶ. 1970년대의 소설
Ⅷ. 1980년대의 소설
Ⅸ. 1990년대의 소설
1. 옷의 성, 정신의 그림자
2. 반성(反性)의 성, 사회의 그림자
참고문헌
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