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텍스트에서 함축적 의미의 생산이란 것이 어떻게 이루어지는지 일반 수용자들은 읽어내기 어려운 경우가 대부분이다. 체계적인 미디어 교육이나 기호학적 독해의 훈련을 받지 못한 수용자들은 텍스트의 외연적 의미만 인상주의적으로 읽어
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언어학적 연구방면으로 치중되었다는 것을 감안했을 때 본 연구는 향가의 배경설화를 중심으로 문학적 연구를 했다는 점에서 의의를 찾을 수 있으며, 또한 그 영역도 기존의 설화문학이 아닌 궁중문학으로 새로운 영역을 개척했다는 점에서
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텍스트를 작가가 재구성하여, 기존의 텍스트가 가지고 있던 지향점을 작가가 임의로 바꾸는 방식인데, 기존 텍스트가 선점하고 있는 효과와 작가의 새로운 효과가 합쳐져 새로운 차원의 효과를 낳는다. 이것은 작품외적 자아가 작품에 개입
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언어학적 방법론을 적극 활용하였다. 성서에 대한 이해의 부족은 \'동일한 어휘에 대한 생경한 표현 방식과 그것이 가지는 다양한 의미에 대한 정확한 이해\"12)의 결핍에서 기인한다는 것이 아벨라르의 진단이었다. 따라서 용어의 정확한 의
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언어학적 관점으로부터 출발하는 프랑스 여성주의적 착상과 근본적으로 다르다. 프랑스 여성주의 문학은 여성문제를 보는 관점에 있어서 여성의 육체적 체험, 주관적 느낌 및 본능을 신뢰하지만 사회적 현실에 대한 객관적 분석과 관심이 부
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언어학적 관점으로부터 출발하는 프랑스 여성주의적 착상과 근본적으로 다르다. 프랑스 여성주의 문학은 여성문제를 보는 관점에 있어서 여성의 육체적 체험, 주관적 느낌 및 본능을 신뢰하지만 사회적 현실에 대한 객관적 분석과 관심이 부
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Ⅲ. 소쉬르 : 방법론적 체계화
3. 과학성 지향의 기호학
-Ⅰ. 기호학에의 입문
Ⅱ. 언어학 일탈로서의 기호학
Ⅲ. 과학성이라는 신화의 파괴
4. 논의를 일단 마무리 하며
5. 바르트 기호학의 관점에서 본 광고 분석
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언어의 모습
제6장 의미와 형태: 의미에서 형태로, 형태에서 의미로
제7장 문장은 어떻게 만들어지고 해석되는가
제8장 언어에 담긴 의미와 그 쓰임
제9장 담화와 텍스트
제11장 세계 언어의 다양성
- 각 장별 출제예상문제 (해설 포함) -
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하나
문학의 ‘원형들’이나 보편적 의의를 어떻게 구현할 것인가에 대한 물음 구조주의와 기호학
1.구조주의
2.구조주의 이론
3.구조주의와 설화학/구조주의의 수확
4.구조주의 비판
5.언어학 연구의 한계점
6.결론, 카니발 이론
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교육 교수-학습지도안을 다음과 같이 제시하고자 한다.
반응중심문학교육 교수-학습지도안
교수- 학습목표
인간존엄성을 이해하고 내면화한다.
대상연령
만 5∼6세
도서명
「강아지똥」(권정생 저)
교수 - 학습시간
40분
도입
● 그림책 「강
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