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미디어교육은 다양한 미디어를 통해 보고 듣는 메시지를 선별·비판적으로 이해하고 분별 있게 이용하며, 자기 의견이나 생각을 미디어를 통해 표현하고 소통할 수 있는 ‘미디어 리터러시’ 능력을 갖춘 수용자를 양성하는 교육이다. 미
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미디어엔터테인먼트법연구소 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 공영방송과 공공방송문화사업
1. 퍼블릭 액세스 프로그램 지원
2. 미디어교육 지원
3. 시청자미디어센터 설립, 운영
Ⅲ. 공영방송과 공공서비스
1. 공공서비스나 공익 의미 희석에 따른 정
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디지털 비디오 액티비즘 김연호
대중문화와 문화실천 [한올] 김창남
한국의 영상예술의 전개와 현주소 [월간미술]-심철웅
비디오 예술Video Art[문예마당] - 이용우
독립영화의 모든 것 [한국독립영화협회] 머리말
TV의 대안으로 등장한 비
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의 영향 속에 서 받아들이게 된다.
그러므로 텔레비전 리터러시 교육은 텍스트의 내용을 수동적인 자세에서 벗어나 자신의 경험과 주관을 바탕으로 재구성할 수 있는 주체적인 수용 방법과 태도를 가르쳐야 한다. 그러나 학생들이 주관적으
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미디어』, 나남, 1993
김영순,『미디어와 문화교육』, 한국문화사, 2005
김숙현,『디지털 시대의 기사 취재에서 작성까지』, 범우사, 2004
김우룡 외,『방송보도론』, 나남, 1993
김우룡,『텔레비전 뉴스의 이해』, 커뮤니케이션북스, 2002
백선기,
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교육의 발전방향
현재 디지털 미디어 교육은 아직 개념적인 정립이 제대로 이루어지지 않은 상황이다. 다양한 리터러시의 개념들이 등장하고 있으나 이것이 현실적인 교육현장에서 실천되고 있지는 못하다. 교사들은 지금까지 텔레비전을
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미디어 교육도 미 국의 특징적인 형태라고 볼 수 있는데 ‘미디어 교육 센터(Center for Media Education)’가 그 대표적인 예이다. 1990년 ‘어린이 텔레비전 법(Children's Television Act)’을 통과시킨 후 자진 해산한 시민단체 ACT의 활동을 계승한 이 단체
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미디어와 정보사회: 나남출판 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 매스미디어와 저널리즘
Ⅲ. 텔레비전 저널리즘(TV저널리즘)의 역사
Ⅳ. 텔레비전 저널리즘(TV저널리즘)의 독특성
Ⅴ. 텔레비전 저널리즘(TV저널리즘)과 뉴스
Ⅵ. 텔레비전 저널리즘(TV저
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뉴스 대응을 강화시킬 수 있으며, 정부, 규제 기관, 미디어 기업, 시민 사회 등의 협력이 필요합니다.
5.2 미디어 리터러시 교육과 정보 검증 기술
미디어 리터러시 교육과 정보 검증 기술은 개인의 뉴미디어 리터러시 수준을 향상시키고 가짜
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미디어 스포츠
Ⅲ. 스포츠 미디어....................................................8
1. 미디어를 통한 스포츠 소비
2. 스포츠의 높은 관심도 & 스포츠 프로그램의 효과성
3. 스포츠 프로그램의 목적 변천 과정
4. 텔레비전 중계방송이
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