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1) 전문
2) 윤리강령의 본문
3) 서약
Ⅳ. 윤리강령의 작성절차
1. 윤리강령제정위원회의 구성
2. 참고자료수집
3. 윤리강령 초안 작성
4. 사내 토의
5. 임직원의 행동준칙 제정
6. 거래업자행동준칙 제정
7. 기업윤리강령의 확정과 공포
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정의
3. AI의 창작에 대한 철학적, 윤리적 고찰
(1) 인공지능의 창작과 인간 창작의 비교
(2) 윤리적, 철학적 문제점들의 논의
4. AI 이해: 기술적 관점
(1) 인공지능 기술의 기초
(2) AI의 학습, 추리, 적응, 논증 기능
5. AI 창작 사례 분석
(1
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의의
Ⅲ. 미술감상교육(미술감상수업)의 목표
1. 미술에 있어서의 지식의 구조(인지적 영역)
2. 미술에 있어서의 태도의 구조(정의적 영역)
3. 미술에 있어서의 기능의 구조(심리적 영역)
Ⅳ. 미술감상교육(미술감상수업)의 실태
Ⅴ. 미
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사례 분석(학습주제 : 물)
2. J초등학교 3학년(주제 : 물과 환경) 프로젝트수업 사례
Ⅵ. 레지오에밀리아접근법의 가치와 효과
1. 교사에게 주는 교육적 가치
1) 아동에 대한 명확하고 깊은 이해
2) 동료 교사들이 협동하고 토론하여 적절한
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및 개념
사례1. 태평양 - 열린 회의 문화 정착 캠페인
사례2. SK Telecom 호칭의 변화와 연공서열의 해체
사례3. CJ 성과 관리 시스템
사례4. 행정자치부 팀제 도입
수평경영의 정착을 위한 과제
시사점 및 결론
토의 과제에 대한 분석 및 해설
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토의학습에 참여한 학생들을 직접 평가하거나 객관적 기준을 마련해 학생에게 주고 학생들로 하여금 상호 평가를 시킨다. 객관적 기준으로는 토의자료의 이해정도, 아 이디어 표현능력, 자료의 적용능력, 그리고 집단토의의 기여도 등이다.
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토밍기법
1) 브레인스토밍의 의의
2) 브레인스토밍의 원칙
3) 효과
4) 문제점
5. 변증법적 토의기법
1) 변증법적 토의의 의의
2) 변증법적 토의의 단계
6. 악마의 주창기법
1) 악마의 주창기법의 의의
2) 악마의 주창기법의 장
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토의학습에 참여한 학생들을 직접 평가하거나 객관적 기준을 마련해 학생에게 주고 학생들로 하여금 상호 평가를 시킨다. 객관적 기준으로는 토의자료의 이해정도, 아 이디어 표현능력, 자료의 적용능력, 그리고 집단토의의 기여도 등이다.
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토론하기
Ⅱ. 독서지도(독서교육)의 사례2
1. 마인드맵을 활용하기
1) 생각을 열어요
2) 이렇게 활동했어요
2. 독서 편지
1) 생각을 열어요
2) 이렇게 활동했어요
3. 시인이 될래요
1) 생각을 열어요
2) 이렇게 활동했어요
4. 독서 퀴즈
1)
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고찰’. 교육철학
-오경석(2007). 한국에서의 다문화주의: 현실과 쟁점. 서울: 한울아카데미
-오은순 외(2007). 다문화교육을 위한 교수학습지원 방안 연구. 서울: 한국교육과정평가원
-김재우(2006). 다문화사회로의 전환: 국제결혼 가정자녀의 교
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