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2.4. 어휘와 의미의 분류
2.5. 의미관계
2.5.1. 계열관계
2.5.2. 통합관계
2.5.3. 형태와 의미관계
03 현대 어휘의 재생성 04
3.1. 새로 생겨나는 어휘
3.2. 특별한 신(新) 어휘
04 결론 05
§ 토론-현대어휘의 재밌는 변화
※ 참고문헌 및 출처
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방법 등을 개선하기 위한 근거 자료와 수단으로 활용되도록 한다.
⑤ 도덕과 평가는 학생들을 등급화, 서열화하는 판정과 분류로서의 평가가 아닐, 학생들의 계속적인 도덕적 성장과 도덕과 교수학습의 개선을 지향하는 성장과 개선으로서
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원리와 제약을 가하고 있는지를 살펴보고, 중국어 교수에 있어서 어떻게 적절히 운용될 것인지를 살펴볼 것이다. 본고의 논의 중에서 유형론과 형식문법이론을 근거로 기본어순을 설정하고, 의미초점(정보초점, 대비초점)의 표달방법, 유표
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평가 과정
Ⅵ. 과학과교육(학습, 수업)의 동향
Ⅶ. 일본의 과학과교육(학습, 수업) 사례
1. 제1기(1945~1956)
2. 제2기(1956~1971)
3. 제3기(1971~)
Ⅷ. 과학과교육(학습, 수업)의 방법
1. 강의법
2. 질문법
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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목표
4. 프로그램 실행과정 및 활동
5. 프로그램 사회복지사의 역할
6. 프로그램 평가방법
7. 집단대상 사회복지실천의 내용을 토대로 비판적 시각에서 장단점 분석
8. 수정되어야 할 사항
9. 과제수행 후 소감
Ⅲ. 결론
참고문헌
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가치가 있다.
2) 타당도와 신뢰도에 영향을 미치는 요인
(1) 검사도구 및 그 내용
① 측정의 길이
질문이 길어져 조사대상자가 실증을 느끼면 편의주의적형식적 응답이 발생
② 문화적 요인
관례상 사용되지 않는 단어나 귀절 포함시 문
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방법
2. 일일교육을 통한 일일훈화 자료 활용
1) 목적
2) 활용 방법
3. 급수제를 활용한 인증제 운영
1) 목적
2) 방침
Ⅷ. 인성교육과 수학교육
Ⅸ. 인성교육의 실천 과제
1. 학교급별에 따른 인성교육 실시
2. 유치원～국교 3년
3. 국교 4
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가치 이해하기
맥락
화법의 요소
다-1. Reflection
화법 교육의 방법과 평가 부분을 요약하면서, 전반적으로 말하기와 듣기가 서로
유기적인 관계를 맺고 있으며 각각의 지식과 능력에 대해 상호 관계적으로 교육해야
함을 알게 되었다.
특히
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원리
(3)가상수업의 장·단점.
(4) 가상대학의 유형
(5) 가상대학의 현황과 향후 과제
2. e-Learning과 교육공학
(1) e-Learning의 개념과 특징
(2) e-Learning의 잠재력과 가능성
(3) 기업의 사이버 연수와 교육공학
3. 결론 1. 가상대학과 교육공학
(1)
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평가
Ⅳ. 심화·보충형 수준별 교육과정
1. 심화와 보충의 의미
2. 편성과 운영
3. 교수학습방법
4. 편성·운영상의 문제점 및 대책
Ⅴ. 결론 및 제언
1. 단계형 수준별 교육과정
2. 심화·보충형 수준별 교육과정
※참고문헌
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