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의미의 도덕성을 갖춘 도덕적 인간의 양성이 가능할 것이다.
또한 전통적 가치가 그야말로 가치를 잃고 있는 물질만능주의 풍조의 현대 사회에서 해답은 바로 서로에 대한 ‘배려’일 것이다. 나만큼이나 타인이 소중한 존재임을 알고 서로
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가치, 목표를 형성하고 추구함으로써 자신을 끊임없이 발전시킬 수 있는 주체적 존재로 이해한다. 또한, 인간은 사회와 문화의 일부로서 성장하며, 자신의 신념과 가치관을 이 사회적 배경에서 형성한다고 보는데, 이는 사회와의 상호작용을
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가치에 큰 영향을 주지 않는 교육이며, 기업가치를 상승할 수 있는 기업교육은 꾸준하고 전문화 된 교육으로 진행해야 할 것이다.
끝으로 기업교육훈련에는 창의력을 향상시키는 부분이 드물다. 기업교육의 특징 중 하나가 개별교육이 아닌
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대해 토론하시오.
정신건강론
자아존중감,자기효능감이란 각각 무엇을 말하는지 개념을 설명하고
이러한 요소들을 향상시키려면 유아기에 어떠한 교육,훈련등이 이루어져야 하는지 그 방법들을
구체적으로 상세하게 기술해보시오
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원리의 한계로 인하여 여러 종류 및 수준의 가치를 주체적으로 취 사선택하고 개성적으로 이것을 즐기면서 실존적으로 사는 인간을 키워내지 못했다. 상대적으로 인문학 경시, 보수적 전통적 지식의 전달에 치우쳤고 개인차를 무시하였으 며
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③ 후인습 수준의 단계
a. 5단계 : 사회계약 지향의 도덕성
b. 6단계 : 보편적 원리 지향의 도덕성
4) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론의 장점 및 단점
5) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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수준의 단계
⑤ 5단계 : 사회계약 지향의 도덕성
⑥ 6단계 : 보편적 원리 지향의 도덕성
5. 콜버그(Kohlberg)의 도덕 발달단계 이론의 장점 및 단점
6. 콜버그(Kohlberg)의 도덕 발달단계 이론의 교육적 시사점
Ⅳ. 결 론
Ⅲ. 참고문헌
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학습의 역사적 배경
3) 문제중심학습의 근본원리
4) 문제중심학습의 특징
5) 무제중심학습의 절차
3.자기 주도적 학습
1) 자기 주도적 학습의 개념
2) 자기 주도적 학습의 역사적 배경
3) 자기 주도 학습의 특징
4) 자기 주도 학습의 절차
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의미
Ⅲ. 미술과의 교육목표
Ⅳ. 고등학교 미술과(미술교육)의 성격
Ⅴ. 고등학교 미술과(미술교육)의 내용체계
Ⅵ. 고등학교 미술과(미술교육)의 선택과목
1. 일반선택과목(미술과 생활)
1) 필요성
2) 성격
3) 내용
4) 선수과목
5) 후
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의미에 대한 탐색과 의존, 구조와 목표에 대한 탐색, 지도자에 대한 높은 의존, 집단의 경계에 대해 높은 관심을 나타냄
· 1차적 과제에 도달하는 방법을 결정하고, 1차적 과제 달성에 필요한 안정감을 제공하여 성원들이 순수한 쾌락으로부터
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