|
방법(7차교육과정의 사회과 교과 목표)
(3)주요 목표의 요소별 정리
2.학교급별 사회과 교육의 목표
(1)개설
(2)학교별 사회과 교육의 목표
3.관점에 따른 목적
(1) 시민성 전달로서의 사회과 교육
(2) 사회과학
|
|
|
과정 -------------------------------------------------------- 21
Ⅵ. 토론 사항
1. 토론 주제 ---------------------------------------------------------- 23
2. 조원들의 의견 ------------------------------------------------------ 23
▣ 참고문헌
▣ 조모임 진행 및 팀원역할
|
|
|
토론했었다.\"
해석하기: 행동유형의 의미를 일정한 이론적 틀로 설명하기. 내부에 깔린 감정을 해석하는 것
\"빌리, 이번 테스트에서 실패한 것이 너를 괴롭히고 있는 것의 전부는 아닐꺼야. 학교에서 잘 지내지 못하는 것이 너의 기분을 나쁘
|
|
|
수준의 단계) : 법과 질서 지향의 도덕성
⑤ 5단계(후인습 수준의 단계) : 사회계약 지향의 도덕성
⑥ 6단계(후인습 수준의 단계) : 보편적 원리 지향의 도덕성
3) 콜버그의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결 론
참고문헌
|
|
|
의미하는 것이 절대 아니고, 재발방지를 위한 재가관리가 시작되었음을 의미하며, 지속적으로 술을 끊으려면 적어도 2~3년 동안 재발방지 프로그램에 참석해야 한다.
Ⅲ 결론
이상으로 알코올 중독에 관한 전반적인 특성과 치료방법에 대해
|
|
|
가치를 잘 정리하여 설명해주고 학생들의 질문을 통해 의미를 완성해 간다. 교사의 일방적인 강의라는 점이 부담되고는 있지만 시의‘역사’ 로서의 속성을 미리 인지시키는 기능을 충분히 담당하고 있는 방법이라 할 수 있다.
② 토론 학습:
|
|
|
의미의 도덕성을 갖춘 도덕적 인간의 양성이 가능할 것이다.
또한 전통적 가치가 그야말로 가치를 잃고 있는 물질만능주의 풍조의 현대 사회에서 해답은 바로 서로에 대한 ‘배려’일 것이다. 나만큼이나 타인이 소중한 존재임을 알고 서로
|
|
|
원리
13. 파이너의 재개념주의
14. 잠재적 교육과정의 부정적 측면
15. 맥그리거의 XY이론
16. 보울스와 긴티스의 경제재생산이론
17. 분산적 지도성
18. 발전교육론
19. 창의력 신장을 위한 PMI법과 체크리스트법
20. 드리븐의 규범교육
|
|
|
가치, 목표를 형성하고 추구함으로써 자신을 끊임없이 발전시킬 수 있는 주체적 존재로 이해한다. 또한, 인간은 사회와 문화의 일부로서 성장하며, 자신의 신념과 가치관을 이 사회적 배경에서 형성한다고 보는데, 이는 사회와의 상호작용을
|
|
|
가치에 큰 영향을 주지 않는 교육이며, 기업가치를 상승할 수 있는 기업교육은 꾸준하고 전문화 된 교육으로 진행해야 할 것이다.
끝으로 기업교육훈련에는 창의력을 향상시키는 부분이 드물다. 기업교육의 특징 중 하나가 개별교육이 아닌
|
|
메뉴펼치기
