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<질문1> 시는 가르칠 수 있는가?
<질문2> 시교육의 어려움은 무엇인가?
<질문3> 제 7차 교육과정에서의 ‘문학 ’과목의 특징은 무엇인가?
<질문4> 다른 관점에서의 시교육의 기능은 무엇인가?
<질문5> 시의 효용은 무엇인가?
<질문
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시성을 띈다.
결론
지금까지 \'시학\'적인 측면에서 시를 가깝게 접근하여 고찰했다. 먼저 시의 개념은 \'문학\' 전체, 그리고 서정문학의 통칭으로 사용될 만큼, 매우 넓은 의미와 범위를 가졌으며 쓰이고 있다. 다음으로 시의 본질은 내면의
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본질」『한국시가연구』,한국시가학회
신재홍 (2002). 『향가 의 해석』.집문당
여기현 (1998). 「<헌화가>의 제의성」『신라가요의 기반과 작품의 이해』,보고사
두산 백과사전- 보현십원가 Ⅰ.서론
Ⅱ. 본론
1. 향가 혹은 사뇌가의
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시키고 눈과 바다를 의인화(인간화·내면화)시켜 우리에게 서정적인 감동을 주고 있다.
2) 에밀 슈타이거의 견해 정효구, 「서정시의 본질과 그 현대적 의미」, 2005, 『시와시학 2005년 겨울호』
에밀 슈타이거의 저서『시학의 본질』에 의하면
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詩의 本質 探究( 시의 본질 탐구)
1. 詩的 變容에 대하여 (시적 변용)
2. 詩와 束縛 (시와 속박)
3. 詩人의 使命 ①(시인의 사명)
4. 詩人의 使命 ②
5. 詩의 世界(시의 세계)
6. 詩, 宿命的인 反言語(시, 숙명적인 반언어)
7. 現實
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시의 본질은 사랑이다. 여기서 사랑은 시를 통한 공감적인 상상력(sympathetic imagination) - 셸리에게 창조적 상상력과 비전적 상상력은 중요한 두 개의 상상력 개념이다. - 의 유발로 인하여 타자(the other)에 대한 감정 전이를 통한 이해와 사랑의
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시인으로서의 그의 능력은 기독교 정신에 의해 충전되고 발화되었다. 김주연, 「한국현대시와 기독교」, 기독교 사상, 통권 351, 1984 9월호
지금까지 본 연구에서는 기독교 세계관으로서 참된 기독교 문학이란 무엇이며, 기독교 세계관의 본질
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시의 본질적 특성에 따른 시 교육 개선에 관한 연구, 이화여대 교육대학원 석사학위논문.
김경숙(2001), 「현장교사의 국어 교과서 분석」, 『함께여는 국어교육』여름호, 전국국어교사모임.
김수업(1999), 「빠른 세상에 느린 교육」, 『함께여
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본질적으로 동일한 것으로 보는 입장, 즉 은유를 직유의 축약형으로 보는 관점이나, 직유를 은유보다 열등한 하위 수사로 보는 시각이 일반화하여 있는 데서 찾을 수 있다.
이같은 직유를 보는 기존의 시각은 다음 3가지로 요약할 수 있다
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본질적인 문제를 밝히려고 하였다. 또한 단편소설을 통해서 시적인 표현과 시적 정신으로 대변되는 아름다움과 순수성에 강한 집착을 보여주었다. 이런 여러 가지로 인해 그의 소설에서 서정적인 특징이 나타난다고 볼 수 있다.
서정성의 본
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시간 낭비를 줄였습니다.
이 과정에서 구체적인 분석 방법을 배웠고, 자료 조사와 시간 관리를 보다 효율적으로 할 수 있게 되었습니다. 리포트 작성 시에는 문제의 본질을 파악하고, 결론을 뒷받침할 수 있는 근거를 명확히 제시하는 방법을
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시스템을 유지해 왔습니다.
Q6. 팀 프로젝트에서 갈등이 발생했을 때 어떻게 해결하셨나요?
갈등 발생 시 상대방 의견을 경청하고 문제의 본질에 집중하는 태도를 유지합니다. 서로 다른 관점이 모여 더 나은 결과가 나오기 때문에 열린 마음
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시간 관리를 철저히 하며, 동료와의 소통을 통해 균형 잡힌 업무 수행을 지향하고 있습니다.
Q6. 팀에서 갈등이 발생했을 때 어떻게 대응하나요?
갈등 발생 시 우선 상대방 의견을 경청하며 문제의 본질을 파악하려 노력합니다. 감정을 배제하
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시 상대방의 입장을 충분히 경청하며 문제의 본질에 집중하려 노력합니다. 감정을 배제하고 객관적인 사실과 데이터에 근거해 대화하며, 공동 목표 달성을 위해 타협점과 합리적 대안을 찾는 데 집중합니다. 필요하다면 중립적인 제3자의 의
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본질이라고 믿습니다. 저의 헌신은 단순한 의무를 넘어, 환자의 삶에 긍정적인 변화를 가져오고자 하는 깊은 소명에서 비롯됩니다.
저는 대학 시절, 의료 소외계층을 위한 해외 의료 봉사 활동에 참여하며 헌신의 가치를 깊이 체감했습니다.
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